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常芹讀《陶行知教育文集》之“地方教育與鄉(xiāng)村改造”有感陶行知先生說，教育好比是火，火到的地方，必使這地方感受他的熱，熱到極點，便要起火。“一星之火，可以燎原”，教育有這樣的力量。教育又好比是冰...
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常芹讀《陶行知教育文集》之“活的教育”有感“要用活的人去教活的人。我們要想草木茂盛，就要天天去培植他，灌溉他；我們要想結(jié)交個活潑的朋友，就要我們自己也是活潑的。我的影響，要能感到...
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常芹讀《陶行知教育文集》之“我之學校觀”有感“學校的勢力不小。他能教壞的變好，也能教好的變壞。他能叫人做龍，也能叫人做蛇。他能叫人多活幾歲，也能叫人早死幾年。” 教育的本質(zhì)是...
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常芹讀《陶行知教育文集》之“生活教育的創(chuàng)立與成長”有感“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。為生活需要而辦教育，教育與生活是分不開的。我們應(yīng)以前進的生活提高落...
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常芹《陶行知教育文集》之“讀書與用書”讀后感“書只是一種工具，和鋸子、鋤頭一樣，都是給人用的。我們與其說‘讀書’，不如說‘用書’。書里有真知識和假知識。讀它一輩子不能分辨它的真假;可...
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常芹《陶行知教育文集》之“教育的新生”讀后感“生活改造生活，真正的教育作用是使生活與生活摩擦?！薄靶惺侵?，知是行之成?！? 有行動之勇敢，才有真知的收獲。上周末，我們級部給學...
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常芹《陶行知教育文集》之“創(chuàng)造的教育”讀后感“創(chuàng)造”有“物質(zhì)的創(chuàng)造”和“心理的創(chuàng)造”。教育的創(chuàng)造，首先體現(xiàn)在行動上，當“教員們教死書，死教書，教書死”，“學生們讀死書，死讀書，讀書死...
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常芹《陶行知教育文集》之“什么是生活教育”讀后感“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”?！暗教幨巧?..
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常芹《陶行知教育文集》之“每天四問”讀后感今天讀了陶行知先生的《每天四問》，真是受益匪淺。一問我的身體有沒有進步?二問我的學問有沒有進步?三問我的工作有沒有進步?四問我的道德有沒有...