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常芹讀《陶行知教育文集》之“地方教育與鄉(xiāng)村改造”有感陶行知先生說(shuō)，教育好比是火，火到的地方，必使這地方感受他的熱，熱到極點(diǎn)，便要起火?！耙恍侵穑梢粤窃?，教育有這樣的力量。教育又好比是冰...
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常芹讀《陶行知教育文集》之“活的教育”有感“要用活的人去教活的人。我們要想草木茂盛，就要天天去培植他，灌溉他；我們要想結(jié)交個(gè)活潑的朋友，就要我們自己也是活潑的。我的影響，要能感到...
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常芹讀《陶行知教育文集》之“我之學(xué)校觀”有感“學(xué)校的勢(shì)力不小。他能教壞的變好，也能教好的變壞。他能叫人做龍，也能叫人做蛇。他能叫人多活幾歲，也能叫人早死幾年。” 教育的本質(zhì)是...
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常芹讀《陶行知教育文集》之“生活教育的創(chuàng)立與成長(zhǎng)”有感“教育不通過(guò)生活是沒(méi)有用的，需要生活的教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育。為生活需要而辦教育，教育與生活是分不開(kāi)的。我們應(yīng)以前進(jìn)的生活提高落...
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常芹《陶行知教育文集》之“讀書(shū)與用書(shū)”讀后感“書(shū)只是一種工具，和鋸子、鋤頭一樣，都是給人用的。我們與其說(shuō)‘讀書(shū)’，不如說(shuō)‘用書(shū)’。書(shū)里有真知識(shí)和假知識(shí)。讀它一輩子不能分辨它的真假;可...
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常芹《陶行知教育文集》之“教育的新生”讀后感“生活改造生活，真正的教育作用是使生活與生活摩擦?！薄靶惺侵?，知是行之成?！? 有行動(dòng)之勇敢，才有真知的收獲。上周末，我們級(jí)部給學(xué)...
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常芹《陶行知教育文集》之“創(chuàng)造的教育”讀后感“創(chuàng)造”有“物質(zhì)的創(chuàng)造”和“心理的創(chuàng)造”。教育的創(chuàng)造，首先體現(xiàn)在行動(dòng)上，當(dāng)“教員們教死書(shū)，死教書(shū)，教書(shū)死”，“學(xué)生們讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死...
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常芹《陶行知教育文集》之“什么是生活教育”讀后感“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義”。“到處是生活...
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常芹《陶行知教育文集》之“每天四問(wèn)”讀后感今天讀了陶行知先生的《每天四問(wèn)》，真是受益匪淺。一問(wèn)我的身體有沒(méi)有進(jìn)步?二問(wèn)我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?三問(wèn)我的工作有沒(méi)有進(jìn)步?四問(wèn)我的道德有沒(méi)有...