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發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華—孩子被說服的渠道，1月23 號(hào)作業(yè)打卡 孩子被說服的渠道一般有三種，一是看，二是說，三是體驗(yàn)感覺。 說服的前提，要觀察孩子的...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華—26號(hào)作業(yè)打卡 壓力的反應(yīng)模式 一種是感性（融入場(chǎng)景），一種是理性（旁觀者狀態(tài)）。通過問對(duì)方一個(gè)曾經(jīng)讓他尷尬或者不喜歡的事情...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華 —29號(hào)作業(yè)打卡 身處同一個(gè)環(huán)境，看到相同的場(chǎng)景，儲(chǔ)存和表達(dá)的信息卻千差萬別，原來我們都有各自的儲(chǔ)存和提取“密碼”，我們用著...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華—28日作業(yè)打卡 孩子時(shí)間線上的著陸點(diǎn)。 時(shí)間理念：時(shí)間是寶貴的財(cái)富，對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)決定了看待事物和生活的角度，也決定了其生活品...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華—25日作業(yè)打卡 三個(gè)關(guān)鍵詞 上堆：趨向于相似的更大的范疇，越來越大。下切：越來越精細(xì)，具體，范疇越來越小。平移：沒上下區(qū)分，...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才會(huì)—孩子與外界互動(dòng)的控制權(quán)模式 24號(hào)作業(yè)打卡 孩子與外界人，事，物互動(dòng)的模式有四種。 一是、對(duì)自己和外界都完全掌控。優(yōu)點(diǎn)：以...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華—啟動(dòng)孩子的力量源泉，19號(hào)作業(yè)打卡 如何啟動(dòng)孩子自身的力量讓孩子主動(dòng)去做事情，是本節(jié)課老師給我們講授的重點(diǎn)內(nèi)容。 能激發(fā)孩子...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華-激發(fā)孩子的著陸點(diǎn) 1月18號(hào)作業(yè)打卡 今天老師帶我們梳理了前兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，傳遞給我們一個(gè)重要的信息，學(xué)習(xí)不在于知識(shí)學(xué)到了...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華 昨天王宏老師的課帶給我沉甸甸的收獲和思考，姑且叫做思考吧，反正是讓我有了反思。 孩子為什么感受不到我們的愛？我們對(duì)孩子所做的...