福州金山中學 陳蕾 8月17日的晚上，我在“2020線上教育行走1群”分享了自己這三年參加教育行走的故事，總結(jié)起來就是《教育行走的“跨界”之旅》。特別想說的是，這篇分享是在從...
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繼續(xù)行走，繼續(xù)“跨界” -
把握合作學習的前提——小組的規(guī)則養(yǎng)成從落實小點開始
中山小學 林漢銘 今天在聽完小海老師上課之后，我對自己平時的小組合作又有了新的審視。為什么這么說？當局者迷，旁觀者清。在自己上課時，很...
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跟著《終身幼兒園》學習（5）：8歲孩子策劃的旅行，你敢去嗎？福州金山中學 陳蕾 今天的共讀課程，談的是《終身幼兒園》提出的4P學習法的第一個“P”——項目。雖然米切爾·雷斯尼克沒有很直接地給“項目”下一個定義，但他在文章里做了這樣的描...
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老師總想追求標準答案
聽課過程中會看到老師的思維總是在追求標準答案。這一方面讓我感到親切，因為我也不時這樣做；另一方面需要反思，因為有些開放性的問題不需要標準答案。開放性問題的合理引導，可以鍛煉學...
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跟著《終身幼兒園》學習（4）：答題PK賽，錯了嗎？
福州金山中學 陳蕾 今天的共讀課程，圍繞米切爾·雷斯尼克《終身幼兒園》中的一篇文章《論點交鋒：新技術(shù)運用在教育中的利弊》展開。在文章里，雷斯尼克描述了他所看見的一個場景—— ...
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跟著《終身幼兒園》學習（3）：你排演過課本劇嗎？
福州金山中學 陳蕾 米切爾?雷斯尼克在《終身幼兒園》里提出了培養(yǎng)創(chuàng)造力的“4P”學習法，包括項目、熱情、同伴和游戲，而這也是這本書的整體框架。 前天說過，我在高中導過課本劇《...
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用好問題喚醒潛在的“X型學生”（共讀《終身幼兒園》音頻“X型人”與21世紀技能 筆記1） 福州市溫泉小學 何慧 在《終身幼兒園》的第一章“創(chuàng)造性學習”中，提到了勇于...
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團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)
美國21世紀大學技能學習聯(lián)盟p21評選本世紀最需要學習的4種能力：創(chuàng)造與創(chuàng)新，批判性思維，溝通能力，團隊協(xié)作。共讀中提到團隊協(xié)作的核心不僅是不發(fā)生矛盾，還要將個人效率最大化，...
