今天原本是六一兒童節(jié)，是快樂(lè)的一天。但是我一點(diǎn)都不快樂(lè)。因?yàn)榻裉煲ゼ影啵影嗑退懔?。讓人特別糟心，學(xué)校的設(shè)備一點(diǎn)都不給力，我拿著ｕ盤(pán)四處亂跑，找好資源就找打印機(jī)。打印機(jī)...
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六一兒童節(jié)/內(nèi)心卻起了無(wú)數(shù)次波瀾
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陪伴孩子們的第二個(gè)兒童節(jié)
陪伴孩子們一起度過(guò)的第二個(gè)兒童節(jié)，就這樣我們彼此陪伴著走到了今天，我看到你們不學(xué)習(xí)在不停做小動(dòng)作，狠狠吵過(guò)你們；看著你們那么小又那樣努力一次又一次不怕困難的挑戰(zhàn)自我，老師...
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好文章的標(biāo)準(zhǔn)！
用感情去寫(xiě)作 好作品不是文字本身，而是從感情開(kāi)始，感情從哪里來(lái)？從感受、感覺(jué)、感動(dòng)中來(lái)。當(dāng)我們有真感情的時(shí)候才會(huì)有好文章。有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和看法，也就是有自身的內(nèi)容包...
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當(dāng)一種好的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)時(shí)，便會(huì)限制自我思路
近期、學(xué)校工作接連不斷。六一活動(dòng)、督導(dǎo)檢查、班主任工作。一項(xiàng)接著一項(xiàng)，有時(shí)會(huì)有點(diǎn)想逃離，想逃回在高校工作的那段時(shí)間。是因?yàn)檎娴暮昧w慕那時(shí)候的清閑?。? 有時(shí)候也會(huì)因?yàn)?..
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語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的特征（課程是一個(gè)又一個(gè)板塊）朝前走
一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課，怎樣體現(xiàn)它的實(shí)踐性，實(shí)踐指學(xué)生在課堂上要做的事。要思考：為什么要做？我的目的何在？做什么事？?jī)?nèi)容指向是什么？怎么做？方法過(guò)程是什么？最后，最的成果怎么樣...
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晚間-躺在床上的碎碎念
5.25號(hào)，一個(gè)月一個(gè)月過(guò)得是真快。去年的這時(shí)候在一年級(jí)，一年級(jí)下半學(xué)期。今年都二年級(jí)了，真的超級(jí)快啊。 每天都會(huì)照常打開(kāi)簡(jiǎn)書(shū)，復(fù)盤(pán)今天一天的生活，思考班級(jí)中的教...
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班級(jí)運(yùn)動(dòng)與“五感創(chuàng)作”結(jié)合
勞動(dòng)教育是可以增加孩子們的體驗(yàn)感，在勞動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們的感觸會(huì)更加深刻。所以如果可以打造班級(jí)的勞動(dòng)課程，讓每周一勞動(dòng)與寫(xiě)作緊密結(jié)合、讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)、坐中教，做中求進(jìn)...
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健康第一理念引領(lǐng)下的班級(jí)建設(shè)
繼昨天健康學(xué)校建設(shè)啟動(dòng)儀式后，在會(huì)場(chǎng)坐著的我可能是真的在深入思考領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)的那一個(gè)。領(lǐng)導(dǎo)提出的幾個(gè)關(guān)鍵詞：健康第一、底層邏輯、轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為是第一次在改認(rèn)知：目前出生率為7...
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三有課堂/有興趣、有互動(dòng)、有參與
最近學(xué)校提出了三有課堂：有興趣、有參與、有互動(dòng)。對(duì)于這種口號(hào)的提出：我一向從內(nèi)心都覺(jué)得只是喊喊，很難落地。但是今日在幫同事思考教學(xué)思路的過(guò)程中我考慮到：每一個(gè)層級(jí)和維度...
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教育隨筆/我們的二三班也是慢慢好起來(lái)了
最近班級(jí)孩子的字體明顯的感覺(jué)在進(jìn)步，并且孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度和做題情況也明顯的上了一個(gè)梯度。這是我細(xì)微察覺(jué)到的變化，從漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽的完成情況，他們還都是挺想拿一個(gè)一等獎(jiǎng)呢！...
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如何提高做課題的素養(yǎng)？
寫(xiě)一個(gè)課題，課題的題目到底該如何敲定？我自我的思考：自我感興趣的、或者教學(xué)中生發(fā)出的困惑點(diǎn)，比如看圖寫(xiě)話(huà)中提升孩子表達(dá)的路徑在新的視角下進(jìn)行，可以是圖像思維、方法的創(chuàng)新或者理...
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想法： 班主任成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)手冊(cè)整理
班主任成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)手冊(cè)，把日常教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)地整理，整理出屬于共性問(wèn)題的解決策略，一個(gè)班級(jí)要想動(dòng)起來(lái)。靠?jī)?yōu)秀、中間和潛力生組成。班級(jí)文化的建立、班級(jí)口號(hào)的...
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碎片化時(shí)間堅(jiān)持長(zhǎng)閱讀 深思考
分享在碎片化時(shí)間里，堅(jiān)持“長(zhǎng)閱讀、深思考”的小妙招、小堅(jiān)持、小收獲 2017年，我定下每日讀書(shū)一小時(shí)的目標(biāo)，一旦開(kāi)始，便未曾輕易停歇。2022年步入職場(chǎng)后，工作和生活愈發(fā)忙碌...
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