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宜都黎明

問題意識(shí)：生成性教學(xué)實(shí)踐的有效策略 生成性教學(xué)以“主體性教學(xué)范式”重構(gòu)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力受到特別關(guān)注。而創(chuàng)造能力源于深刻的洞察、大膽的懷疑，因此培養(yǎng)學(xué)生的問...

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彈性預(yù)設(shè)：生成性教學(xué)實(shí)踐之基本策略 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，不同的教學(xué)理念下，必然有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。生成性教學(xué)是新課程改革所提倡的教學(xué)理念之一，將生成當(dāng)著一種價(jià)值追求，...

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生成性教學(xué)的預(yù)設(shè)失范 當(dāng)前的教學(xué)中，一方面強(qiáng)調(diào)生成性教學(xué)，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重課堂教學(xué)中對(duì)生成的關(guān)注，另一方面受本質(zhì)主義思維的及傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)觀的影響，教師依賴于教學(xué)設(shè)...

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生成性教學(xué)的基本理念 生成性教學(xué)不是對(duì)傳統(tǒng)預(yù)設(shè)性教學(xué)的否定，只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過分操作化的否定與批判，因此生成性教學(xué)需要我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行反思，構(gòu)建新的教學(xué)理念，才能夠真...

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生成性教學(xué)不能失去學(xué)科文化規(guī)范 在生成性教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)將生活世界納入教學(xué)之中，要求我們的教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來組織課程資源。但有一個(gè)不爭的事實(shí)，任何一...

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學(xué)會(huì)傾聽：生成性教學(xué)實(shí)踐之技術(shù)策略之一 生成性教學(xué)從教學(xué)技術(shù)層面，強(qiáng)調(diào)關(guān)注課堂教學(xué)中被學(xué)生“獨(dú)特的思考”、“多元的解讀”或“錯(cuò)誤的理解”等打亂，或者學(xué)生思考方式、思維方向跟教...

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生成性教學(xué)的思維方式：生成性思維 生成性教學(xué)是生成性思維觀照下的教學(xué)圖景。因此生成性思維應(yīng)該說是生成性教學(xué)的基礎(chǔ)。把握生成性思維才可能真正理解生成性教學(xué)。 生成性教學(xué)的思維方...

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生成、教學(xué)生成與生成性教學(xué) 生成：現(xiàn)實(shí)中使用頻率很高的詞匯?！掇o?！分械慕忉屖恰白匀恍纬伞?。具有長成、養(yǎng)育、自然形成等意思。在唐代杜甫 《屏跡》：“桑麻深雨露，燕雀半生成?！?..

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教學(xué)資源與生成性教學(xué)資源 生成性教學(xué)關(guān)注教學(xué)事件，強(qiáng)調(diào)將教學(xué)事件轉(zhuǎn)化成生成性教學(xué)資源加以利用，理清教學(xué)事件、教學(xué)資源、生成性教學(xué)資源之間的關(guān)系是必要的。本文就教學(xué)資源、生成性...

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教學(xué)事件與生成性教學(xué)事件 在生成性教學(xué)中，我們認(rèn)為，教學(xué)的過程就是教師在各種不同的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生不斷地創(chuàng)造、解釋與處理教學(xué)事件的過程。所謂事件是指歷史上或社會(huì)上所發(fā)生的...