生活就是一部電視劇，劇集與內(nèi)容好像都不可預(yù)測(cè)“集”限，不可回放。但是我們可以記錄，以記錄的形式與親友分享。教師，一個(gè)特定的職業(yè)，歲歲年年，年年歲歲，人不同，事有異，更需...
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日記，是一種積累——讀《關(guān)于教師寫日記的建議》有感
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學(xué)無定法，貴在得法——《怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)》讀后感
讀完此文，我腦海里就閃出一個(gè)詞——“相見恨晚”?！霸鯓訉W(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”看似是一個(gè)非常普通的問題，但文中的答案卻是“出乎意料”。我們總以為可以向身邊的優(yōu)秀老師或者是教...
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《怎樣使學(xué)生注意力集中》讀后感
俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。”注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。 對(duì)老師而...
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《談?wù)剬W(xué)生的智力生活》讀后感
“我班有幾個(gè)小孩兒，無論你說什么，他們聽不懂，再怎么解釋題意，他們好像都沒有反應(yīng)……”，“那個(gè)張××同學(xué)太厲害了，非常聰明，什么題難不住他”，“李××同學(xué)智商很高，寫作...
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喚醒學(xué)生的尊嚴(yán)美——《怎樣把思想同自尊感融為一體》讀后感
“看看別人都會(huì)，你怎么就不會(huì)呢？”“你就不能在平時(shí)多付出一點(diǎn)，多拿出一點(diǎn)兒時(shí)間去學(xué)習(xí)嗎？”……當(dāng)路過某間教室的時(shí)候，我們聽到類似的提醒也是非常平常的一件事情。其實(shí)我們當(dāng)...
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“優(yōu)秀生”是真的喜歡你的課嗎？——《爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科》讀后感
作為一名教師，我們都希望自己的課堂能夠被學(xué)生所喜愛，自己所任教的學(xué)科能夠?yàn)閷W(xué)生所熱愛。因?yàn)榕c我們“打交道”最多的人是學(xué)生，而我們“打交道”的場(chǎng)所主要是教室與課堂。這間教室里面...
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《興趣的秘密何在》讀后感
我們常說，興趣是最好的老師。可見，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中扮演著十分重要的角色。但是如何培養(yǎng)孩子的興趣？怎樣讓孩子對(duì)我們的課堂感興趣？正如文中所說，“興趣的源泉何在呢”...
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抓住閱讀，培優(yōu)扶困——《閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段》讀后感
如果你遇到一個(gè)有才華的人，應(yīng)當(dāng)問他讀的是什么書。 ——美國(guó)作家愛默生 最近所讀的每篇文章，幾乎都提到了關(guān)于閱讀的重要性，而這篇更是強(qiáng)調(diào)了“閱讀是對(duì)...
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培養(yǎng)觀察習(xí)慣，獲得學(xué)習(xí)助力——《教給學(xué)生觀察》讀后感
《教給學(xué)生觀察》，咋一看到這個(gè)題目的時(shí)候，我的想法很簡(jiǎn)單，就是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去觀察，通過觀察可以讓學(xué)生學(xué)得更好，寫作更出彩。但是，再讀后，我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)不止如此，更多的是在...
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善用評(píng)分，促進(jìn)教學(xué)——《評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的》讀后感
評(píng)分，對(duì)我們所有的老師來說，應(yīng)該是大家都非常熟悉的一個(gè)詞。今天再讀這篇文章，讓我想起更多之前對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的評(píng)分經(jīng)歷。 其實(shí)這么多年的教學(xué)過程當(dāng)中，我對(duì)學(xué)生采取最...
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充實(shí)自己，豐富學(xué)生——《關(guān)于獲取知識(shí)》讀后感
知識(shí)既是目的，又是手段。但是，不論是目的的達(dá)成還是手段的實(shí)現(xiàn)，前提都必須是要獲取知識(shí)。那么，如何才能獲取知識(shí)呢？通篇文章讀了之后，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞引起了我的深深思考，那...
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做一名有語言魅力的教師——《知識(shí)既是目的又是手段》讀后感
在讀經(jīng)典之作《給教師的建議》之《知識(shí)是既是目的又是手段》時(shí)，我感覺腦海里面又有了新的疑問，或者說是有了更深刻的感觸。比如第一段“我堅(jiān)信，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的一個(gè)原因...
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特別的愛給予“后進(jìn)生”——《談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作》讀后感
“后進(jìn)生”，當(dāng)看到這個(gè)詞的時(shí)候，作為同行的我們可能會(huì)有很多共同的語言。特別是臨近期末，各科都在進(jìn)行著單元或者是綜合性練習(xí)，這個(gè)時(shí)候我們可能常常聽到身邊的老師在說，某某同...
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做好小學(xué)教育的鏈接——《把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里》讀后感
“他們?cè)诮ǚ孔?，而地基卻在瓦解?！边@是文章第一段里面的一句話，既通俗易懂又富含哲理。把我們的小學(xué)教學(xué)工作比作漂亮樓房的“地基”，再恰當(dāng)不過，大家對(duì)此非常熟悉又深刻明白...
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做好小學(xué)教育的“奠基人”——《教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性》讀后感
《教師的時(shí)間和教學(xué)各階段相互依存性》這篇文章談?wù)摰囊廊皇顷P(guān)于我們教師的時(shí)間問題。只是這篇文章更加注重強(qiáng)調(diào)我們小學(xué)教師恰當(dāng)安排時(shí)間的重要性——直接影響著中年級(jí)（初中）和...
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讀書，給我們精彩，還我們時(shí)間——《教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)》讀后感
一晝夜只有24小時(shí)，這是我們所有人都知道的常識(shí)，對(duì)于所有人來說也都是最公平的24小時(shí)。教師的時(shí)間從哪里來？這是一個(gè)對(duì)特定人群，即我們所有教師提出來的一個(gè)問題。那為什...
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讓每一個(gè)孩子都綻放獨(dú)有的光彩——《請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生》讀后感
學(xué)生是教育永恒的主題。教好學(xué)生是做好教育的保障，也是我們所有教師為之努力，“挖苦心思”的目標(biāo)。 如何教好學(xué)生在今天仍然是我們老師非常頭痛的一個(gè)話題，但是蘇霍姆...
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學(xué)生平等始于心，創(chuàng)造教育踐于行——《創(chuàng)造一個(gè)四通八達(dá)的社會(huì)》讀后感
“四通八達(dá)的社會(huì)”應(yīng)該是我們教育工作者共同的期待，因?yàn)檫@意味著我們用“四通八達(dá)的教育”創(chuàng)造了“四通八達(dá)的人”。 在這封給妹妹的信里，至于如何創(chuàng)造所謂四通八達(dá)的社會(huì)，陶先生給出...
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沒有愛，就沒有教育?！x《曉莊三歲敬告同志書》有感
《曉莊三歲敬告同志書》，乍一看到這個(gè)題目的時(shí)候，我心中是有疑慮的，我在猜想文中會(huì)寫些什么呢？又在擔(dān)心作為一名農(nóng)村一線教師可能很難理解其中的教育“敬告”。所以翻開書來仔...
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家校共育，共促農(nóng)村教育發(fā)展——《地方教育與鄉(xiāng)村改造》讀后感
看到這個(gè)題目，我感覺自己有很多很多想說的話，因?yàn)槲乙恢痹卩l(xiāng)村教學(xué)，至今已有十年。但也僅僅只能稱為教學(xué)，因“教育”一詞為一大概念，我還做不到。教育本身有改造的含義，但僅憑...