發(fā)簡(jiǎn)信
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唯理論——理想主義教育學(xué)
（河南大學(xué)考研教育綜合：教育學(xué)知識(shí)的流變) 19世紀(jì)是以“自由理想”而著稱的世紀(jì)，康德、費(fèi)希特、黑格爾興起的德國(guó)古典哲學(xué)，把這種自由理想的發(fā)展推...
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教育學(xué)考研333教育綜合：教育學(xué)知識(shí)的流變
教育學(xué)從創(chuàng)立到形成發(fā)展，大概走過了300余年的歷程。在這期間，理論的更替、學(xué)派的興衰，構(gòu)成了教學(xué)發(fā)展最鮮明的外形特征。 為便于把握教育學(xué)的發(fā)展脈...
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教育學(xué)考研333教育綜合：教育學(xué)獨(dú)立的條件與特征
自從有了教育活動(dòng)，就有了人們對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，有了豐富的教育思想制作，在教育學(xué)創(chuàng)立之前的漫長(zhǎng)歷史過程都可以稱作教育學(xué)的萌芽階段，或者叫前教育學(xué)階...
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教育學(xué)考研333教育綜合：教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)問題是教育學(xué)的一個(gè)基本理論問題，它不僅是西方教育學(xué)成為一門學(xué)科后不斷爭(zhēng)論的問題，而且也是中國(guó)教學(xué)在發(fā)展過程中始終困擾教育學(xué)學(xué)者的...
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教育學(xué)考研333教育綜合：?jiǎn)栴}對(duì)象觀
“問題對(duì)象觀”由“現(xiàn)象對(duì)象觀”演化而來。 有學(xué)者提出，學(xué)科的研究對(duì)象有“實(shí)質(zhì)對(duì)象”與“形式對(duì)象"之分，前者指學(xué)科研究的具體主體，后者指天丁這個(gè)主...
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教育學(xué)考研333教育綜合：現(xiàn)象對(duì)象觀現(xiàn)象對(duì)象觀 現(xiàn)象是指事物的外部聯(lián)系，教育現(xiàn)象是指教育實(shí)踐中表面的、外在的聯(lián)系。 不少教育學(xué)教材在闡述教育學(xué)研究對(duì)象時(shí)都表述為：研究教育現(xiàn)象，揭示...
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教育學(xué)考研333教育綜合：規(guī)律對(duì)象觀
20世紀(jì)50年代初期，受凱洛夫《教育學(xué)》的影響，我國(guó)學(xué)界普遍認(rèn)為“教育學(xué)就是研究對(duì)年輕一代人進(jìn)行教育之規(guī)律的科學(xué)”。這種觀點(diǎn)原發(fā)于構(gòu)建“科學(xué)”的...
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（考研教育綜合333）教育學(xué)的概念解析
在教育學(xué)史上、關(guān)于教育的知識(shí)體系，其稱謂隨著教育的發(fā)展、知識(shí)的增長(zhǎng)、方法的演進(jìn)而不斷變化。 明確把教育知識(shí)作為一種獨(dú)特的類型列入人類知識(shí)體系，可...