無抄襲
評(píng)分：90
優(yōu)點(diǎn)：能夠通過對(duì)比之前和學(xué)習(xí)后對(duì)相同知識(shí)的的思考，得到自養(yǎng)型微生物的新特點(diǎn)，并且聯(lián)系到生活中背單詞和死去的植物魚類等的利用。
缺點(diǎn)：字?jǐn)?shù)過少。
評(píng)價(jià)者：黃昕暉
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)5（指導(dǎo)老師：張淑娟）1.我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 自養(yǎng)型微生物根據(jù)生活所需能量來源的不同，自養(yǎng)型微生物又分為光能營(yíng)養(yǎng)和化能營(yíng)養(yǎng)兩類。將兩者結(jié)...
無抄襲 評(píng)分：95
優(yōu)點(diǎn)：能夠從復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，再去課本上尋找答案，得出了醍醐灌頂?shù)慕Y(jié)論，明確了有機(jī)污染物的處理不一定要完全分解它們，而是可以利用分解過程不斷的達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)，這樣經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益都會(huì)得到提高；
缺點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際需要更多的證明。
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)4 指導(dǎo)老師：張淑娟1.我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 我在看復(fù)習(xí)資料的時(shí)候，看到里面有這樣一個(gè)問題：在水處理中，我們一定要不惜一切代價(jià)把有機(jī)物分...
無抄襲，評(píng)分：85
優(yōu)點(diǎn)：能夠從以往對(duì)硫的轉(zhuǎn)化過程的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)再經(jīng)過學(xué)校思考后得到的新知識(shí)的，并且指出了硫在土壤循環(huán)中的重要作用以及明確了微生物不僅擔(dān)任分解者角色。
缺點(diǎn)：第四第五問不應(yīng)該直接歸為一類問題，應(yīng)該分開回答，第三問有點(diǎn)冗長(zhǎng)。
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)5 侯浩凱 指導(dǎo)老師:張淑娟1我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） （出自《水處理生物學(xué)（第六版）》10.5相關(guān)內(nèi)容） 2我之前是怎么想的？（分值為0-10分；...
2022.2.11 黃昕暉 指導(dǎo)教師：張淑娟 1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 我在仔細(xì)研讀了《水處理生物學(xué)（第六...
2023.2.10 黃昕暉 指導(dǎo)教師：張淑娟 1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 我在仔細(xì)研讀了《水處理生物學(xué)（第六版）》1...
2023.2.7 黃昕暉 指導(dǎo)教師：張淑娟 1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 我在認(rèn)真仔細(xì)研讀了《水處理生物（第六版）》7...
2022.12.5 黃昕暉 指導(dǎo)教師：張淑娟 1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 我在仔細(xì)研讀了《水處理生物學(xué)（第六版）...
分?jǐn)?shù)：90
無抄襲
優(yōu)點(diǎn)：能夠親自在互聯(lián)網(wǎng)上搜查活性污泥出現(xiàn)泡沫現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí)，并且可以列出自己的改正措施，設(shè)法實(shí)驗(yàn)
不足：不是教材內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容無法正確表達(dá)，知識(shí)點(diǎn)過于龐大
《水處理生物學(xué)》指導(dǎo)老師:張淑娟1我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） （該圖片來自知乎大兵哥治污水發(fā)表的文章） 2我之前是怎么想的？（分值為0-10分；以“我”為...
分?jǐn)?shù)：90分
無抄襲
優(yōu)點(diǎn)：能夠正確找到自己的不足，可以運(yùn)用學(xué)科交叉
不足：只能羅列不足處與改正的方法與思想，不能用實(shí)際例子來佐證
[水處理生物學(xué)]課程作業(yè)2 指導(dǎo)教師:張淑娟1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 污水生物處理基本原理為微生物氧化分解污水中的有機(jī)物，其中分為好氧生物處理和厭氧生物處理類...
黃昕暉 202121135074 1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 通過學(xué)習(xí)微生物的生長(zhǎng)和遺傳變化，我學(xué)到了在對(duì)微生物間歇...
得分：95
無抄襲
內(nèi)容中介紹了無氧呼吸的不同方式，從中可以看出作者查閱了大量資料，并且利用課堂中學(xué)到的思維模式，反思高中生物的認(rèn)知，不足是沒有做出自己對(duì)這方面知識(shí)的解釋。我從中學(xué)到了跨學(xué)科的交流方式，并且運(yùn)用不同的研究方法，例如控制變量法，從而獲得新成果。
水處理生物學(xué)課程作業(yè)1 指導(dǎo)老師: 張淑娟1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 厭氧呼吸是在無氧或者缺氧的條件下，基質(zhì)按照常規(guī)途徑脫氫后，經(jīng)部分呼吸鏈傳遞，最終由外源性...
1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 厭氧呼吸是在無氧或者缺氧的條件下，基質(zhì)按照常規(guī)途徑脫氫后，經(jīng)部分呼吸鏈傳遞，最終由外源性...
得分：90
無抄襲
內(nèi)容中對(duì)不產(chǎn)氧光合細(xì)菌ABP的生理特點(diǎn)進(jìn)行分析，并且根據(jù)它的特點(diǎn)來展開闡述，說明abp在提高土壤肥力，促進(jìn)植物生長(zhǎng)等方面具有豐富的作用。同時(shí)還對(duì)自己片面的高中生物進(jìn)行了反思。我從中學(xué)到了利用研究發(fā)現(xiàn)的成果合理的運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)能夠獲得更多效益。
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)1（指導(dǎo)老師：張淑娟）1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 不產(chǎn)氧光合細(xì)菌（APB）具有光合成、固氮、固碳等生理機(jī)能，且富含蛋白質(zhì)、維生素、促...
1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 通過學(xué)習(xí)原核微生物細(xì)菌的形態(tài)和大小的知識(shí)，我學(xué)到了細(xì)菌細(xì)胞壁的主要功能有：①保持細(xì)胞...
