發(fā)簡(jiǎn)信
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李艷麗+《每日四問》讀后感
用時(shí)四天，反復(fù)閱讀了陶行知先生的《每天四問》一文，此文為教育工作者日常生活和工作指出了切實(shí)可行的實(shí)施辦法，文中提到的每日四問是：我的身體有...
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李艷麗+《創(chuàng)造的兒童教育》讀后感
創(chuàng)造的兒童教育，不是說教育可以創(chuàng)造兒童，因?yàn)閮和膭?chuàng)造力是與生俱來的，我們需要進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。 首先，我們需要真正的認(rèn)...
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李艷麗+教學(xué)做合一讀后感
陶行知先生一再強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”的理念，近日再三閱讀了教育文集中“教學(xué)做合一”一文，對(duì)于該觀點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。文中提到“教學(xué)做”是一件事...
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我們需要了解的“新教育”
“教育”一詞，我們時(shí)時(shí)掛在嘴邊，但是“教育”的含義是讀完陶行知先生的《新教育》一文，才有了真正的理解。 首先，“新教育”是一種全新的國...
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李艷麗+《怎樣指導(dǎo)小先生》讀后感
“即知即傳人”，指導(dǎo)小先生的職務(wù)是教小先生去教人，不光教會(huì)自己的學(xué)生，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)教人。聯(lián)系到日常生活，為別人讀信不如教會(huì)別人自己讀信，...
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李艷麗+《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》讀后感“如果我們要為民主奮斗，我們就得加強(qiáng)自己、改變自己、武裝自己”，這句話是陶行知先生《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》一文中的原話。我更多的理解是，如果你...
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李艷麗《陶行知文集》之“教學(xué)做合一”有感
認(rèn)真研讀了陶行知先生的”教學(xué)做合一”，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有如下感悟。 首先，對(duì)自身的教學(xué)有了深刻的反思。提到教師，民間還有一個(gè)稱呼—“教...
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李艷麗《陶行知教育文集》之“我們的信條”讀后感
捧出一顆心，不求任何回報(bào)。近日反復(fù)閱讀了陶行知先生的《我們的信條》，這條信條共有十八項(xiàng)，這些信條是廣大教師在實(shí)際工作中總結(jié)出來的，陶行知...
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讓自己快樂，陪學(xué)生成長(zhǎng)—李艷麗《陶行知教育文集之師范生的第二變—變個(gè)小孩子》讀后感
學(xué)習(xí)了群內(nèi)各位老師的讀后感及討論后再去閱讀此文，我的理解更豐富更深刻。雖然明知自己學(xué)識(shí)不足，但是我沒有放棄，依然克服自身困難，愿意跟隨大家...