在二十一世紀(jì)，“穩(wěn)定”會(huì)是我們無(wú)福消受的奢侈品。如果還想死守著穩(wěn)定的身分、工作或世界觀，世界只會(huì)咻地一聲超越你，把你遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后方。 ～ 尤維爾．赫拉利 ～ 觀察現(xiàn)今的課堂教學(xué)...
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學(xué)生中心教師養(yǎng)成的三個(gè)階段 -
這是一個(gè)屬于教育工作者的園地，提供信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的理論、觀念與范例，不定期發(fā)布貼文，歡迎您來(lái)互動(dòng)、討論與分享。
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情境式學(xué)習(xí)和教學(xué)腳手架——讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第六模塊學(xué)習(xí)心得
這一模塊印象最深的題目是《聽(tīng)周杰倫.畫(huà)青花瓷》。這一講中，王博士以雷圣鋒老師的一節(jié)美術(shù)課——“生活中的青花紋飾”為例，分析了兩個(gè)教學(xué)理論“情境式學(xué)習(xí)和教學(xué)腳手架”的應(yīng)用...
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信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的成功之道——讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第五模塊學(xué)習(xí)心得
這一模塊，有兩個(gè)觀點(diǎn)顛覆我的觀念：第一個(gè)就是：“老師上課只使用PPT，純粹利用投影儀投影計(jì)算機(jī)畫(huà)面或單純使用電子白板，這些并不列為真正的信息技術(shù)融合教學(xué)，因?yàn)檫@些應(yīng)用未...
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沒(méi)有信息技術(shù)，就難以達(dá)成的教學(xué)效果——讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第四模塊學(xué)習(xí)心得
哪些是沒(méi)有使用信息技術(shù)就達(dá)不到的教學(xué)效果呢？王博士寫(xiě)了五個(gè)方面： 1.實(shí)作示范 傳統(tǒng)的、比較細(xì)致的示范，只能是小范圍的。而使用了信息技術(shù)中的實(shí)物提示機(jī)就方便...
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信息化教學(xué)的二三事——讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第三模塊學(xué)習(xí)心得
信息化教學(xué)越來(lái)越被重視，但我們不能為信息化而信息化。有的教師，在課堂中用了信息技術(shù)，看似精彩、熱鬧，但深究?jī)?nèi)容，卻能發(fā)現(xiàn)不用這些信息技術(shù)教學(xué)也是沒(méi)有不同的。這就是王博提...
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教學(xué)要翻轉(zhuǎn)的不是順序，而是內(nèi)涵——讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》2
王博演講時(shí)經(jīng)常問(wèn)一個(gè)普通常識(shí)題，就是關(guān)于臺(tái)灣兩個(gè)機(jī)場(chǎng)的位置。聽(tīng)者的答案居然大多數(shù)是錯(cuò)誤的。 從20世紀(jì)末，人們便一直在談?wù)撊蜃兣膯?wèn)題，美國(guó)有一個(gè)16歲的高中女...
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我的課堂教學(xué)愿景——讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第一模塊有感
作為教師，第一要事是上好每一節(jié)課，課堂的質(zhì)量理應(yīng)是教師一生追求的方向。近來(lái)，有幸拜讀王緒溢博士的《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教——給教師的建議40講》，閱讀第一模塊便觸發(fā)了我很多的感悟和...
