此刻,正值午后。 我靜靜地坐在書(shū)桌旁,沉浸在自己的世界中。 窗外的天空顯得有些陰沉,灰蒙蒙的色調(diào)給人一種沉靜的感覺(jué);樹(shù)木在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖曳,仿佛在訴說(shuō)著它們的故事;我抬頭...
此刻,正值午后。 我靜靜地坐在書(shū)桌旁,沉浸在自己的世界中。 窗外的天空顯得有些陰沉,灰蒙蒙的色調(diào)給人一種沉靜的感覺(jué);樹(shù)木在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖曳,仿佛在訴說(shuō)著它們的故事;我抬頭...
請(qǐng)攜勇氣出發(fā),赴七年之約吧! 帶著一顆探索的心,我?guī)е⒆犹ど狭饲巴哦嫉穆贸?,深深感受著這片土地上積淀的厚重文化。孩子,精力充沛,一路蹦蹦跳跳;而我,這個(gè)體力不佳的家長(zhǎng)...
6.《藤野先生》作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯懷念的情感,贊揚(yáng)了他真正熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的高尚品格,洋溢著作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 ...
趁著初三學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)試的間隙,我拿出幾天未看的書(shū)本。喜歡這本書(shū),一本書(shū),五輯,每個(gè)專輯一個(gè)主題。36個(gè)主角,36個(gè)教育大咖。 今天讀到“愛(ài)的課程”專輯里李建華校長(zhǎng)的文章:...
古語(yǔ)說(shuō):“書(shū)猶藥也,能治愚!”但在我,這話卻是說(shuō)錯(cuò)了。每天的閱讀,讓我感覺(jué)已形成了習(xí)慣,可是這腦袋瓜子經(jīng)常性的忘東忘西。你看,前幾天的閱讀打卡,為我贏得了書(shū)籍與證書(shū)??粗豪?..
這一學(xué)期,初三的課程比較緊張,加入明天就要進(jìn)行階段性測(cè)試,所以上課的節(jié)奏比較快。 文言文的復(fù)習(xí)接近尾聲,昨天布置的作業(yè)是完成《生于憂患死于安樂(lè)》一課,自以為作業(yè)應(yīng)該不多??墒?..
18.《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》通過(guò)描寫(xiě)作者自己跟隨電影攝制組到各拉丹冬并見(jiàn)證冰塔林奇觀,表現(xiàn)了冰塔林的無(wú)窮魅力,歌頌了探險(xiǎn)者的獻(xiàn)身精神,表達(dá)了對(duì)大自然偉力的贊嘆和對(duì)各拉丹冬的熱...
今日開(kāi)始閱讀《教學(xué)勇氣》漫步教師心靈,這本書(shū),具體的內(nèi)容還沒(méi)有開(kāi)始閱讀,但卻被它的名字吸引。 教學(xué)勇氣?是教學(xué)上哪方面的勇氣?每位教師都走過(guò)剛上崗的年代,勇氣從哪里來(lái)?還是指...
今天上午,帶著初三的孩子一起做試題,講試題。遇到一個(gè)非連續(xù)性文本的閱讀:人工智能+教育。幾則材料所敘述的側(cè)重點(diǎn)各不相同,其中有一則材料就講到了“人工智能雖然在好多領(lǐng)域都能得到...
人最大的敵人應(yīng)該是自己。 前段時(shí)間,在簡(jiǎn)書(shū)上我做到了日更,可惜沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái),一斷更,內(nèi)心的懶癌就犯了,不再想寫(xiě),也就不寫(xiě)。 今天,想要重新寫(xiě)起來(lái)??墒嵌嗳詹粚?xiě),大腦定格,語(yǔ)言...
今天繼續(xù)閱讀《觀課議課與教師成長(zhǎng)》一書(shū),這部分內(nèi)容講的是“觀課議課與教師專業(yè)成長(zhǎng)的問(wèn)與答”之“問(wèn)答二和“問(wèn)答三”。 一、問(wèn)答二,觀課議課如何幫助教師洗心革面? 作者洗心革面這...