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今日讀到《略讀指導舉隅》。 前面讀到，就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充，但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。如果只重視精讀...
教師是主導，是輔助。學生才是實踐的主體。只有做才學得會。當前的教學，顯現(xiàn)的是兩個極端：或者教師一講到底，包辦代替；或者，一味讓學生活動，教...
似此尋常事，為教倘可鑒。 所貴乎教者，自力之鍛煉。 這里，對語文教師提出了“自力之鍛煉”的要求。學生是向教師來學的。這就要求教師必須有教的...
葉老說，國文精讀指導不只是逐句講解。需得真正地指導學生在自己思考、辨析的基礎上深入文本，讓學生與學生討論，或學生與老師討論，以解決自己解...
葉老在《精讀指導舉隅》前言中特意把學生應做的預習工作做了分項說明，可見，預習是多么重要的。而對學生的預習工作的指導，我還是有很多的不足，...
葉老在《精讀指導舉隅》前言中特意把學生應做的預習工作做了分項說明，可見，預習是多么重要的。而對學生的預習工作的指導，我還是有很多的不足，...
葉圣陶先生說：“國文教學的目標，在養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能?！? 《略談學習國文》一文就闡明了這...
今天，厚厚的一本《蘇東坡傳》終是讀完了，合上書的那一刻，我恍若看見那個背影慢慢遠去…… 他，是那個才華無雙的學士。他的筆端，有欲...
蘇東坡天才橫溢，神美氣足，在中國藝術上，尤其是表現(xiàn)中國筆墨歡愉的情趣上，他能獨創(chuàng)一派，這是不足為奇的。蘇東坡最重要的消遣，是他的“戲墨”之...