今天是2023年的12月15日，我在龍崗實(shí)驗(yàn)學(xué)校上了Describe a line graph 這堂寫(xiě)作課。龍崗實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生是第一次體驗(yàn)麻吉星課堂，在反饋器的加持下，學(xué)生的...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：廣東
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無(wú)學(xué)情，不教學(xué)
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教師——學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)師
“教師不再是傳授知識(shí)的人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)師”。這就是我今天上完公開(kāi)課后出現(xiàn)在腦海中的一句話。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)習(xí)就是制造認(rèn)知沖突，打破認(rèn)知平衡，進(jìn)行調(diào)適，重...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教2》第三模塊共讀心得
第三模塊的共讀中，老師們分享了許多課堂實(shí)例，讓我反思自己的教學(xué)，思考改進(jìn)的方法，收獲良多，現(xiàn)將心得總結(jié)如下。 一 啟動(dòng)思考，引發(fā)對(duì)話 在王瑀老師的《地圖圖例設(shè)計(jì)家》這節(jié)課上，...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教2》第二模塊共讀心得
與第一模塊相比，第二模塊的共讀更聚焦于課堂的實(shí)踐操作，具體分享和討論了一些麻吉星功能的使用技巧。這促使我回憶這一個(gè)學(xué)期以來(lái)自己課堂上對(duì)這些功能的使用，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)和反思總結(jié)如下：...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教2》第一模塊共讀心得
“如果教師心中只能放得下正確答案，漸漸的學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)察言觀色而忽視思考”，這句話像子彈一樣正中我的眉心。幾乎在每節(jié)課上，我想的都是要讓學(xué)生盡快的選到那個(gè)正確答案，因此會(huì)不自覺(jué)...
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學(xué)校以網(wǎng)球教育、劍橋國(guó)際課程為特色，努力創(chuàng)建中西合璧、體教結(jié)合、一站式服務(wù)的優(yōu)質(zhì)特色民辦學(xué)校。
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英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)與信息技術(shù)融合課堂
核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力，文化意...
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放手，也許走的更遠(yuǎn)
1. 課前診斷精確化 本次的公開(kāi)課授課前，我用麻吉星和E聽(tīng)說(shuō)結(jié)合做了課前診斷，生成的數(shù)據(jù)讓我能夠很好的把控學(xué)生的學(xué)情，也可以更加精準(zhǔn)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，從而可以縮減掉一些效率較低...
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從掌控者到?jīng)Q策者，記一次超時(shí)引發(fā)的思考
新學(xué)期的第一次麻吉星示范課，我的第一個(gè)“突破“來(lái)自于時(shí)長(zhǎng)，51分36秒的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正常一堂課的時(shí)間。是什么讓教學(xué)時(shí)長(zhǎng)脫離了掌控？這是我問(wèn)自己的第一個(gè)問(wèn)題。隨后我發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樵?..
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技術(shù)讓參與更深度
美國(guó)著名的思想家，政治家本杰明富蘭克林說(shuō)過(guò)這樣一句話“Tell me and I forget, teach me and I may remember, involve m...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》再讀新思考
誠(chéng)如陳老師所言，第一次共讀是“喚醒”，我開(kāi)始真正接觸到信息技術(shù)融合課堂，新的教學(xué)理念，生成性課堂，搶權(quán)與挑選，同儕教學(xué)法等等，對(duì)即將到來(lái)的變革充滿期待。經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐，再次共...
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School Clubs 教學(xué)反思1. 學(xué)情分析SWOT 教學(xué)的第一步是什么？本次決賽前如果有人問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，我可能會(huì)說(shuō)做教學(xué)設(shè)計(jì)，但今天看到別的老師的課堂設(shè)計(jì)，我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。教學(xué)的第一步應(yīng)該是精準(zhǔn)把握學(xué)生...
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細(xì)節(jié)決定成敗經(jīng)過(guò)上次王博士的課后指導(dǎo)，這次課堂我在設(shè)計(jì)之初便想著一定要照顧到每一個(gè)學(xué)生。所以借鑒閱讀教學(xué)中的“閱讀圈”方法給每一個(gè)學(xué)生都設(shè)計(jì)了不同的身份，并設(shè)計(jì)了三輪的小組活動(dòng)，爭(zhēng)取讓每...
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把學(xué)生放在心中
“什么叫學(xué)生中心？”這是王緒溢博士在觀看我的課堂后向我提的第一個(gè)問(wèn)題。緊接著，我看到了下面這張圖片，這是我課件里的一張圖片，底色和字體顏色都很深，可想而知，這樣的一張課...
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在練習(xí)課上使用麻吉星的反思
使用麻吉星一個(gè)月以來(lái)，逐漸體會(huì)到他的魔力，學(xué)生越來(lái)越積極的參與課堂，越來(lái)越能深度思考，越來(lái)越會(huì)相互合作。但在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)課型之外，練習(xí)課也是必不可少的，怎樣...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第六模塊共讀心得
IRS反饋系統(tǒng)可以“拯救”多少害羞的孩子呢？在共讀接近尾聲之際，這個(gè)問(wèn)題突然在我腦海中冒了出來(lái)。整個(gè)共讀過(guò)程中，我們多次強(qiáng)調(diào)“學(xué)生中心”，我們學(xué)習(xí)了很多以學(xué)生為中心的教學(xué)方法...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第五模塊共讀心得
“信息技術(shù)融合教學(xué)要成功必須考慮人、事、物等三個(gè)要素，不可偏廢”。本模塊的共讀從更加宏觀的角度，包括校本模式和教學(xué)模式等對(duì)信息技術(shù)融合教學(xué)的方式進(jìn)行了闡述。 開(kāi)始共讀以來(lái)，我...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第四模塊共讀心得
“認(rèn)知過(guò)程可視化”，“數(shù)據(jù)決策”，“對(duì)話和思考”，這是我在這一模塊中捕捉到的關(guān)鍵詞。通過(guò)這一模塊的共讀，我對(duì)于“數(shù)據(jù)”有了更深層次的理解，也學(xué)會(huì)了如何將其作為有用的工具指導(dǎo)課...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第三模塊共讀心得
“教育的核心價(jià)值不在所教的科目，而在心智能力的學(xué)習(xí)——獲取思考的能力”。這是我在共讀第三模塊時(shí)最大的收獲，也是我今后教學(xué)的指導(dǎo)理念。十講內(nèi)容，把融合信息技術(shù)的教學(xué)法一個(gè)個(gè)列出...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第二模塊共讀心得“沒(méi)有運(yùn)用信息技術(shù)的課堂都不會(huì)是好課堂?！睘槭裁茨兀恳?yàn)楫?dāng)今的世界已然進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，這一代的學(xué)生們帶著數(shù)字思維長(zhǎng)大，我們整個(gè)教與學(xué)的環(huán)境都出現(xiàn)了極大的變化和挑戰(zhàn)，而智慧教育是...
