關(guān)于意外，即本可以避免之事，只因自己缺乏危機(jī)意識(shí)，更因自己欠考慮，這是實(shí)際。焦慮與考慮，過(guò)濾?，F(xiàn)在，在這二者之間即在情緒與思緒之間駕一座橋梁，從情緒腦——思考腦，以...
線上課程總結(jié)：從昨天晚上開(kāi)始，很認(rèn)真的翻看前面十張思維導(dǎo)圖，翻看簡(jiǎn)書打卡的內(nèi)容，翻看微信群老師點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容，重新把內(nèi)容梳理整理了一遍。特別感謝謝這次作業(yè)特殊的打卡方式，用到了...
這次繪制過(guò)程用了四張A4打印紙。第一張繪好中心圖，寫分支，要求是七個(gè)分支，寫到第五個(gè)分支時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)寫滿了。于是，開(kāi)始繪制第二遍，中心圖比第一次要快，七個(gè)分支也都繪制完了，但...
數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)講，一直是難題，從小數(shù)學(xué)不好。聽(tīng)了天瑜老師的課，看了她的思維導(dǎo)圖，覺(jué)得有了思維導(dǎo)圖這個(gè)工具數(shù)學(xué)也變得有意思起來(lái)。自己在繪制作業(yè)的過(guò)程中，還是參考了好幾位同學(xué)的作業(yè)，...
聽(tīng)了兩遍課程，第一遍在上班的路上只聽(tīng)，第二遍，邊聽(tīng)邊進(jìn)行關(guān)鍵詞筆記。然后開(kāi)始繪制思維導(dǎo)圖，思路是清晰的，但繪制布局很難看，于是重新繪制，差不多也是繪制了三遍，但看起來(lái)還是不和...
這次作業(yè)跨度時(shí)間很長(zhǎng)，但總算補(bǔ)上了，基本上畫了三次，這次呈現(xiàn)的是3.0版，但還是不盡如人意。在布局上自己看到問(wèn)題了，改進(jìn)還需時(shí)間。我想，臨摹優(yōu)秀作品一定是個(gè)好辦法。這兩周，自...
南子老師分享的全腦思維讀繪本《安的種子》，我聽(tīng)了兩三遍，每次聽(tīng)都有不一樣的感受，今天聽(tīng)著聽(tīng)著就落淚了。我把心得以語(yǔ)音的形式錄了下來(lái)，認(rèn)真的繪制了1.0版和2.0版思維導(dǎo)圖，第...
牢記老師的話：完成比完美重要！在十二點(diǎn)前提交作業(yè)。這次作業(yè)完成的很不完美，知道思維導(dǎo)圖繪制的有問(wèn)題，除了小圖標(biāo)卻不知問(wèn)題出在哪里，期望老師多多指導(dǎo)。 第一個(gè)一級(jí)分支怎么畫好看...
這次真實(shí)的感受到思維導(dǎo)圖對(duì)理解晦澀難懂課程的有效作用。這次作業(yè)如果平時(shí)，就算集中注意力也無(wú)法全部聽(tīng)進(jìn)去，不好理解，尤其是建構(gòu)主義。一邊聽(tīng)課，一邊繪制課程筆記。先畫出四個(gè)一級(jí)分...
一邊聽(tīng)麗芳老師的課一邊繪制。 沒(méi)有打草稿，有些地方反復(fù)聽(tīng)，看著ppt，聽(tīng)著講解，用一個(gè)多小時(shí)完成了這幅全文字版的思維導(dǎo)圖。 反思：這次作業(yè)本身就是就是對(duì)課程筆記的練習(xí)，是不是...
一步晚，步步晚，沒(méi)有按照老師要求的時(shí)間完成繪制，用了多一倍的時(shí)間。主要在中心圖和12個(gè)小圖標(biāo)上花費(fèi)了太多的時(shí)間，反而把理解詩(shī)詞本身的主題拋在后面了。希望在不停的練習(xí)中積累越來(lái)...
2018年12月31日，在猶豫掙扎了許久之后，在元旦鐘聲響起之前，下決心送給自己一份大禮——參加線下雙證班學(xué)習(xí)！之后，就在一天天期盼，三月的腳步越來(lái)越近，早早買好車票，忘記周...
