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使用ima知識庫命制的梯度性中考歷史學科實踐類試題
題1：公元前5世紀——“軸心時代”的兩種聲音 【材料】 公元前5世紀，東西方幾乎同時爆發(fā)了思想的“火山”。東方，諸侯爭霸，烽煙四起；西方，城邦林...
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IRS與教學評一體化深度融合中需要注意的問題舉隅
IRS為歷史課堂落實教學評一體化提供了有力支撐，但技術工具并不能天然帶來教學變革。若使用不當，亦可能出現(xiàn)“重技術展示、輕教學實效”“重數(shù)據(jù)反饋、...
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【博士課堂】七下歷史第13課《遼宋夏金元時期的中外交通》教學反思七下歷史第13課《遼宋夏金元時期的中外交通》教學反思 一、課堂亮點 ①學習任務設置契合學情，問題指令明確具體，評價量表描述到位，學習目標具有可操...
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核心素養(yǎng)時代的中考歷史選擇題復習策略核心素養(yǎng)時代的中考歷史備考，一味地夯實教材知識似乎已經(jīng)成了“過時”的代名詞，但完全脫離教材的備考，難免讓一線老師覺得“心里沒底”。或許是基于這個...
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中考歷史一輪復習化填空題為選擇題的策略可行性
以往中考歷史一輪復習過知識點的時候，都是通過填空題的方式讓學生自主梳理。我今年想換個思路，把課本知識點全部改編為選擇題，一方面能夠減輕學生的書寫...
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深圳市中考歷史命題趨勢分析及教學改進建議
一、深圳市近年歷史命題趨勢總結 綜合分析2011年至2025年的試卷及官方指導意見，深圳市歷史中考命題呈現(xiàn)出從“知識覆蓋”向“素養(yǎng)立意”的深刻轉...
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要研究學生怎樣學，應先研究學生為何不學
歷史學習被動性的研究，正是歷史學習論實現(xiàn)其核心目標的關鍵切入點。其研究價值體現(xiàn)在以下三個層面：第一，在理論構建層面，被動性研究能夠深化歷史學習論...
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讀李凱《歷史教材重點知識與敘事邏輯》
西方著名的史學理論家海登·懷特（Hayden White， 1928—2018），很重視歷史敘事的問題。他的敘事理論，和中國自古以來的歷史教育傳...
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用教材教，而不是教教材——統(tǒng)編教材的使用之道
社會存在決定社會意識，一個時代的文化能夠反映出這個時代的整體精神面貌和社會發(fā)展狀況。三國兩晉南北朝至隋唐時期的文化成就與這一時期的政權更迭、制度...