好快，21天就結(jié)束了。在此感謝班主任楊老師用寶私人時間為我們批改作業(yè)，也感謝每次周潔妹子的提醒（我是懶人一枚，不到最后一刻是不會行動的）。通過本次學習讓我反省了以前讀書有點做...
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IP屬地：四川
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吳其鴻+楊守平班+結(jié)業(yè)感言
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他評：
結(jié)構(gòu)完整，總結(jié)到位。
A1個人感覺不太符合所選片段。謝佩耕+楊守平班+第三周第三次作業(yè)
R:孫子曰:知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆。 善戰(zhàn)者,無智名,無勇功——《孫子兵法》 I:真正的名將，從來不打能寫進史書的仗，戰(zhàn)爭是國家...
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他評：按拆書要求做了，總結(jié)復述做得很到位。
關(guān)于A1個人看法，說話可以站在他人的角度，也是你說的利他，這樣會更有說服力。但是我不建議幫他人做或者說是代做，我也在國企待過，國企不像私企，如果一旦開了口子，以后凡是這種事他就會找你幫忙，或者出了什么狀況，他也會直接推到你身上來，碰到過很多次。感覺這種有點像常態(tài)了。謝佩耕+楊守平班+第三周第一次作業(yè)
R: 孫子曰：凡用兵之法，全國為主，破國次之，全國為上，破軍次之，全旅為上，破旅次之；全卒為上，破卒次之；全伍為上，破伍次之。 是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善...
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自評：
A2只有補救方法，沒有獎勵和懲罰措施，最好找人監(jiān)督一下。幾年的習慣，改變不是一朝一夕的。吳其鴻+楊守平班+第3周第3次作業(yè)
時間整理術(shù) -------------牛婧 R原文： 理論鏈接 美國馬里蘭州的一項科學研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)與手機引發(fā)的往往不僅是上癮，它一步步地侵蝕著我們的注意力，這意味著，這些...
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自評：
按拆書要求做的，可將此習慣整理成習慣養(yǎng)成打卡表。每日記錄。吳其鴻+楊守平班+第3周第2次作業(yè)
3時間整理術(shù)-------------牛婧 R原文： 理論鏈接哈佛時間管理項目研究人員認為，整理雜亂無章的工作空間有利于節(jié)省工作時間，提高工作效率。建立一個較佳的工作秩序，增...
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自評:
嚴格按照拆書方式進行分解，
改進：每件事應有一個完成的最后時間。未完成的懲罰，每天計劃不能超過5個。吳其鴻+楊守平班+第3周第1次作業(yè)
番茄工作圖解---------------瑞典 Staffan Noteberg R原文： 小事忙活一天，大事一樣沒辦。 番茄工作法要求在每天早晨做計劃，為自己當天分派為數(shù)不...
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吳其鴻+楊守平班+第3周第3次作業(yè)
時間整理術(shù) -------------牛婧 R原文： 理論鏈接 美國馬里蘭州的一項科學研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)與手機引發(fā)的往往不僅是上癮，它一步步地侵蝕著我們的注意力，這意味著，這些...
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吳其鴻+楊守平班+第3周第2次作業(yè)
3時間整理術(shù)-------------牛婧 R原文： 理論鏈接哈佛時間管理項目研究人員認為，整理雜亂無章的工作空間有利于節(jié)省工作時間，提高工作效率。建立一個較佳的工作秩序，增...
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吳其鴻+楊守平班+第3周第1次作業(yè)
番茄工作圖解---------------瑞典 Staffan Noteberg R原文： 小事忙活一天，大事一樣沒辦。 番茄工作法要求在每天早晨做計劃，為自己當天分派為數(shù)不...
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吳其鴻+楊守平班+第二周第二次作業(yè)
3【二階段·片段二】 分析受眾的利益 選自《魏斯曼演講圣經(jīng)1：說的藝術(shù)》 R·閱讀原文片段 引起聽眾共鳴的關(guān)鍵，就是不斷回答一個核心問題：你能從中得到什么。這樣才能使你在演講...
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吳其鴻+楊守平班+第二周第四次作業(yè)
二階段，片斷四 【R】《自控力》p178“你的折扣率是多少”中的一部分： 給“未來的回報”打折是人的天性，有些人的打折很低，這些人心里牢記更大的獎勵，并會等待它的到來，另一些...
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自評：
不好，但是說不出來。
現(xiàn)在想起我都還帶著情緒。A2也沒有提出很好解決方案。吳其鴻+楊守平班+第二周第三次作業(yè)
二階段·片段三】 選自 《從管理新人到卓越管理者》 R·閱讀原文片段 我們每次提到“管理”這個詞，總是會自然而然地想到我們的下屬，但是實際上，如果想讓自己成為一名高效管理者，...
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吳其鴻+楊守平班+第二周第三次作業(yè)
二階段·片段三】 選自 《從管理新人到卓越管理者》 R·閱讀原文片段 我們每次提到“管理”這個詞，總是會自然而然地想到我們的下屬，但是實際上，如果想讓自己成為一名高效管理者，...
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自評：
遵守了拆書流程，敘述清楚。
吳其鴻+楊守平班+第二周第二次作業(yè)
3【二階段·片段二】 分析受眾的利益 選自《魏斯曼演講圣經(jīng)1：說的藝術(shù)》 R·閱讀原文片段 引起聽眾共鳴的關(guān)鍵，就是不斷回答一個核心問題：你能從中得到什么。這樣才能使你在演講...
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吳其鴻+楊守平班+第二周第二次作業(yè)
3【二階段·片段二】 分析受眾的利益 選自《魏斯曼演講圣經(jīng)1：說的藝術(shù)》 R·閱讀原文片段 引起聽眾共鳴的關(guān)鍵，就是不斷回答一個核心問題：你能從中得到什么。這樣才能使你在演講...
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