娃不要機(jī)器人媽媽，不要一個只會說事情，談計劃的媽媽 娃要的是一個不僅會表達(dá)自己內(nèi)心感受的媽媽，還會關(guān)注娃的情緒和需求，向娃表達(dá)對她的在乎，尊重，支持，心疼，欣賞的媽媽，和娃有...
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2024.06.28 機(jī)器人vs 真實(shí)完整
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2024.06.27 答非所問
最近的萌趣動物園活動，我們兩個常常去打卡，今天在動物園，娃問我: 不知道以后還會有什么活動? 我的舊有模式啟動-老老實(shí)實(shí)簡簡單單地說我自己的想法，而不是認(rèn)真讀懂娃的潛臺詞，她...
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2024.06.26 傾聽，看起來事情很小，其實(shí)意義重大
和娃在一起，我都沒能做到傾聽。這是我接下來的重要功課。 對娃的傾聽，我呈現(xiàn)的狀況，要么是心不在焉，走神了，沒能聽清楚她表達(dá)的字句 要么就是我急于表達(dá)我自己，不斷地打斷她，不認(rèn)...
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2024.6.26心得 娃要的是無分別的愛
娃要的是【無分別的愛】，不管她是什么樣的狀態(tài)，我都不起分別心，不能接受喜歡她的某些好狀態(tài)，不接受不喜歡她的某些糟糕狀態(tài)，不是有條件地愛她，而是愛她點(diǎn)所有面相，愛她的完完整整 ...
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文笛 | Wx：wendi389<br>人類圖解讀師｜跨界天賦玩家｜中國易學(xué)文化傳播者<br><br><br>人類圖為直覺邏輯型投射者（48/21｜39/38），師從投射者老師車騰Chetan Parkyn、反映者老師妮莎Nisarg、顯示生產(chǎn)者理論大王妮魯普Nirupo. 借由人類圖，找到了活出高配版自己天賦使命的方法。<br><br>人類圖融合了易經(jīng)、行星、脈輪和卡巴拉生命之樹，量子物理和基因遺傳學(xué)，是認(rèn)知天賦使命的系統(tǒng)方法論。<br><br>始于人類圖，回歸到中國易學(xué)文化（易經(jīng)、奇門遁甲、陰陽五行）的研習(xí)，深感易學(xué)文化的精深與魅力，立志于中國易學(xué)文化的復(fù)興與傳播。<br><br>我是文笛，我支持你，成為你自己。Live Your Design.
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我是如何識別和處理低齡孩子哭鬧背后的需求的
案例背景:傍晚回到家，兩個娃分別要從自己坐車的那一側(cè)下車，然后哥哥的那側(cè)因?yàn)殒i了童鎖所以他開不了 于是我們叫他從弟弟這邊下車吧！于是他開始不肯，哼哼唧唧起來(要知道這個娃的哼...
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關(guān)于情緒疏導(dǎo)——什么是釋放情緒？
哭？喊？罵？吐槽？對，也不對。 先說一般有哪些情緒。這里指的是負(fù)面情緒，沒有人會想要把開心給放了。負(fù)面情緒有憤怒、悲傷、委屈、恐懼、無力、羞愧、絕望......情緒是一股能量...
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和孩子像朋友一樣，是學(xué)習(xí)成長而來
現(xiàn)在雖然不朝九晚五了，但一到周四就開始進(jìn)入周末節(jié)奏的習(xí)性還在，我要安排家庭的周末活動，我已經(jīng)想好了，出去戶外踏春住民宿。 中午吃飯的時候，我準(zhǔn)備直接宣布這個好消息，我的安排—...
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親子關(guān)系的路，每一步都算數(shù)
這兩天在重新聽微課，當(dāng)時看到規(guī)律趟出的路，跌跌撞撞走過去，來不及細(xì)嚼，轉(zhuǎn)了一圈，走了一段，再聽，仿佛這條路上每一塊石頭、每一個坑都有了對照，根源、行為、結(jié)果，按圖索驥絲絲入扣...
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當(dāng)我認(rèn)為 “都是別人影響到我了”，我的反應(yīng)模式梳理一、事件來源 前天，我?guī)皖櫩驮诰W(wǎng)上找保潔員上門打掃衛(wèi)生時，保潔員比原定時間晚了38分鐘到，我就覺得有點(diǎn)火大，覺得都是因?yàn)樗t到，耽誤我的時間了，也不事先跟我溝通，讓我一直操心...
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“三八”隨想——誰都想大展拳腳
今天“三八”節(jié)，滿世界都洋溢著女神的歡樂，感受著歡樂氣氛就隨想出去了。 多哥上早期天賦少年時，做了人生中第一張調(diào)查問卷，采訪老人，這些接受采訪的老人大概也是人生中第一次經(jīng)歷靈...
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那一晚跟作業(yè)相關(guān)的雞飛狗跳
故事的開始是晚上一年級的妹妹在電話里哭著喊著要我立刻回去。 發(fā)生了什么事，一定要媽媽回去，電話里講行嗎？ 不行，一定要回，邊哭邊要求，哭了一會兒才說因?yàn)楸话⒁塘R了。我也確實(shí)聽...
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關(guān)于“被拋棄”課題的發(fā)現(xiàn)（一）：我的標(biāo)準(zhǔn)前天參加「檢查流程一日課」，課上有幸抽中我做案例演示，在協(xié)助我翻轉(zhuǎn)“當(dāng)有人加入我和課上搭檔的討論后，我覺得我被拋棄了，只剩我一個人”時，道子老師提供的客觀事實(shí)翻轉(zhuǎn)角度是，有人...
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作業(yè)的“觀識造”——學(xué)習(xí)的意義實(shí)例（一）
“訂正” 妹妹一年級，她是個像風(fēng)一樣的女子，寫作業(yè)快錯得也不少，常面臨“訂正”這項(xiàng)作業(yè)要求，常常表現(xiàn)得很難受，很不愿去面對、處理。我想起哥哥也是一樣，跟孩子們一聊，原來他們看...
