發(fā)簡信
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2023年春《中小學(xué)課題研究》第3講《例談中期報告》課程綜述
摘要 2023年3月16日晚7點，2023春《中小學(xué)課題研究》第3講《例談中期報告》在釘釘課程群直播。 直播有兩部分，第一部分是義工組長樊華崗第...
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文獻資料的篩選和編碼
田洪鋆（2021）認為，文獻資料需要管理，要不然在用的時候就是一場災(zāi)難。整理好文獻會助力我們的研究工作，也會讓我們的文章更規(guī)范，論證更充分。文獻...
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《“互聯(lián)網(wǎng)+”教師專業(yè)發(fā)展的實踐模式、 規(guī)律與原則——基于國內(nèi)外核心期刊的系統(tǒng)性文獻綜述》 學(xué)習(xí)心得《“互聯(lián)網(wǎng)+”教師專業(yè)發(fā)展的實踐模式、 規(guī)律與原則——基于國內(nèi)外核心期刊的系統(tǒng)性文獻綜述》 學(xué)習(xí)心得 《“互聯(lián)網(wǎng)+”教師專業(yè)發(fā)展的實踐模式、規(guī)律...
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觀課議課記錄量表的設(shè)計與使用 ---量表的使用方法與流程
觀課議課記錄量表的設(shè)計與使用 ---量表的使用方法與流程 觀課議課的量表如何使用，陳大偉教授做出了詳細說明。只有正確規(guī)范使用量表，才能保障觀課議...
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觀課議課記錄量表的設(shè)計與使用 ---量表使用的核心理念
觀課議課記錄量表的設(shè)計與使用 ---量表使用的核心理念 陳大偉教授從適用對象、核心理念、欄目設(shè)置三方面解讀了觀課議課記錄表1。關(guān)于適用對象，他認...
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基于教育假說的教師發(fā)展與教學(xué)改進
基于教育假說的教師發(fā)展與教學(xué)改進 陳大偉教授認為，基于教育假說，能夠促進教師發(fā)展與教學(xué)改進。授課教師基于某種教育假設(shè)進行教學(xué)實踐；議課教師幫助授...
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基于教育假說的教師發(fā)展與教學(xué)改進---教育假說的意蘊和價值
基于教育假說的教師發(fā)展與教學(xué)改進 ---教育假說的意蘊和價值 弗里德里希 . 恩格斯說過，只要有自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假說。有學(xué)者認...
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基于教育假說的教師發(fā)展與教學(xué)改進 ---觀課議課的“知行合一”
基于教育假說的教師發(fā)展與教學(xué)改進 ---觀課議課的“知行合一” 實踐經(jīng)驗告訴我們，不能觸及靈魂（這里指觀念和假設(shè)）的教學(xué)行為改良往往不能持久，舊...
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《基于“三?！崩碚摰泥l(xiāng)村教師成長行動研究》資料收集案例分析
《基于“三專”理論的鄉(xiāng)村教師成長行動研究》資料收集案例分析 一、課題的基本情況 1.課題課題研究目標 （1）梳理鄉(xiāng)村教師成長的國內(nèi)外研究成果，掌...