在我上小學(xué)的時(shí)候,我每天回家都很早。可,那一天,我卻很晚才回家。 那天,下著鵝毛大雪,把我回家的路徹徹底底地吞掉了。無奈之下,我只好先到我好朋友的家里去避難了。我和我的好...
中午12點(diǎn)十分,剛吃過午飯,教導(dǎo)處郜主任突然打電話說下午需要配一節(jié)作文課,來配合縣教研員到校送課活動(dòng)。讓我準(zhǔn)備一下八年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)作文課,下午第一節(jié)上公開課。 ...
整合依據(jù):都是名家名作,都是寫景散文,都是借景抒情。 因?yàn)閷懢吧⑽闹黝}很明朗,用不著在主題上做探究,故不能作為主題型文本來講。兩篇散文或優(yōu)美生動(dòng),或活潑個(gè)性,都堪稱寫景散文的...
作文現(xiàn)場(chǎng),發(fā)現(xiàn)這次走進(jìn)教室的不是學(xué)生而是家長,他們要上一堂什么樣的課呢? 上課的葛老師,面帶微笑,一走上講臺(tái)就給家長提問題來了。 “家長們平時(shí)有認(rèn)真閱讀孩子的看圖寫話嗎?” ...
【預(yù)設(shè)】 1.發(fā)下去素材 2.用十分鐘時(shí)間自己審題立意寫出提綱。 3.小組內(nèi)進(jìn)行討論,用五分鐘時(shí)間。 4.用三分鐘時(shí)間匯聚成自己小組的建議,交上來。 5.小組代表來進(jìn)行展示,...
狂風(fēng)呼嘯,暴雨如注,道旁的樹木被風(fēng)壓彎了身子,集體往一邊傾倒。路上的行人,撐著傘,迎著風(fēng)雨,傘像戰(zhàn)士手中的盾牌,幫行人抵御風(fēng)雨的襲擊!人瑟縮在傘下,雙手緊握著傘柄,緩慢地移動(dòng)。