本節(jié)課通過(guò)"數(shù)青蛙"兒歌接龍競(jìng)賽，成功實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象概念的生活化遷移。小組輪流接力的形式有效激發(fā)學(xué)生參與熱情。 一、教學(xué)片段展示 原思路 在探究"a只青蛙腿數(shù)表示方法"時(shí)，采用...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：浙江
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麻吉星教學(xué)系統(tǒng)賦能《字母表示數(shù)》教學(xué)反思（第三輪） -
麻吉星教學(xué)系統(tǒng)賦能平均數(shù)概念建構(gòu)的實(shí)踐反思（第二輪）
在本次課堂的小組討論環(huán)節(jié)次數(shù)增加，時(shí)間也延長(zhǎng)了。同時(shí)設(shè)置真實(shí)情景：應(yīng)用了班級(jí)孩子們的身高數(shù)據(jù)，來(lái)推測(cè)平均數(shù)分布在哪條線上。讓孩子們認(rèn)識(shí)散點(diǎn)圖，理解平均數(shù)的取值范圍，從而去推斷...
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麻吉星教學(xué)系統(tǒng)賦能平均數(shù)概念建構(gòu)的實(shí)踐反思（第一輪）本節(jié)課以"記數(shù)王"游戲?yàn)檩d體，通過(guò)"數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)-多元互動(dòng)-深度建構(gòu)"三層遞進(jìn)策略展開平均數(shù)教學(xué)。在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，采用麻吉星投票功能實(shí)時(shí)收集學(xué)生對(duì)"代表數(shù)"的選擇分布（A...
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麻吉星數(shù)字賦能第三次課《吃西瓜》教學(xué)思考在本次數(shù)字賦能研討活動(dòng)中，對(duì)于小組合作的實(shí)施理解又更深入了一些。 其中的小組討論環(huán)節(jié)有兩次，都是讓孩子們先獨(dú)立想再輪流說(shuō)，葉院說(shuō)到如何能夠把輪流說(shuō)更加徹底的實(shí)施下去，就要采用...
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麻吉星數(shù)字賦能第一堂教學(xué)思考《有趣的推理》
王博士提到的關(guān)于平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣，細(xì)致入微，小組合作展示時(shí)，教師的站位也很重要。更合適的狀態(tài)是教師站在一旁，給予學(xué)生一定的空間，讓他們自由發(fā)揮與展示。王博士的建議讓我回想到了三...
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數(shù)字賦能《分一分（二）》教學(xué)思考與心得本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷把多個(gè)物體看成一個(gè)整體，所以設(shè)計(jì)了從涂到剪的過(guò)程，讓學(xué)生去體會(huì)、經(jīng)歷把多個(gè)物體看成一個(gè)整體的過(guò)程，并感悟分?jǐn)?shù)中的整體性思想。但要真正的把“多個(gè)...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》學(xué)習(xí)心得3
《課堂上的對(duì)話、互動(dòng)與思考》 課堂互動(dòng)很重要，但是要避免和學(xué)生一問(wèn)一答的錯(cuò)誤操作，因?yàn)橹鲃?dòng)舉手回答的學(xué)生大多是掌握比較好的學(xué)生，難以代表整個(gè)班級(jí)的水平。利用反饋器可以讓課堂對(duì)...
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《數(shù)字時(shí)代的教與學(xué)》學(xué)習(xí)心得2
《互動(dòng)課堂的四項(xiàng)要素》 當(dāng)搶權(quán)功能應(yīng)用在小組活動(dòng)時(shí)，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，因?yàn)樗麄兌枷霝樽约旱男〗M爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，想要為自己的小組應(yīng)的匯報(bào)展示的機(jī)會(huì)。 搶權(quán)功能能吸引學(xué)習(xí)較...
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《數(shù)字時(shí)代的教與學(xué)》學(xué)習(xí)心得1
我們要從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)思考教學(xué) 《少才是多、無(wú)才能有、慢才會(huì)快》 嘗試拿出紙和筆寫下三個(gè)關(guān)鍵詞，最后留下來(lái)的是：對(duì)生有啟發(fā)。其實(shí)和陳老師相似，是以生為本的其中一個(gè)維度。 時(shí)刻...