山東省臨沂青河實(shí)驗學(xué)校 王立華 趁著假期，一大早趕去4S店排隊保養(yǎng)汽車。七點(diǎn)四十時，工作人員還未到位，但保養(yǎng)車的顧客卻已有四家。八點(diǎn)半，正式開始走程序填寫保養(yǎng)信息時，售后服務(wù)...
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成年人應(yīng)攢攢“文化體力”
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找到教育寫作的價值與意義
《中國教師》2024年第9期的樣刊拿到了，有一種別樣的喜悅——既有超越往昔不足的自信，更開始正確認(rèn)識教育寫作的價值與意義。2020年，我忽然間發(fā)現(xiàn)，二十余年間所寫的文章恐怕沒...
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我不知道自己的教育主張是什么？
王立華 作為一名工作多年的老教師，我對教學(xué)個性的培育有了一些思考，也做了一些探索，甚至自認(rèn)為也能堅持住去做這件事情。但是，如果有人突然間問我，哪一本著作對我的教育主張的形成起...
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無法有效地把握自己的閱讀行為
兒子睡覺后，已近午夜，我開始再次閱讀前幾天讀過的一些關(guān)于寫作課程的文獻(xiàn)，感覺來到眼前的文字是那么陌生，仿佛是在進(jìn)行第一次的突破性閱讀。看著文稿上涂涂畫畫的文字，我不相信這是幾...
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《學(xué)生》雜志2022年閱讀隨記（1）
在中國國家數(shù)字圖書館看了兩個多小時的《學(xué)生》雜志，我想看看民國時期，“班主任”崗位的最早出現(xiàn)時間。很遺憾，我看了兩個多小時，也沒找到我需要的消息。 中國國家數(shù)字圖書館的信息顯...
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關(guān)于詩詞曲類賞析書籍的推薦建議
下午，給學(xué)生的微寫作提修改意見時，看到雪霏讓我推薦古詩詞類的書籍。我想，她是想讓我推薦關(guān)于古詩詞類賞析的書籍。課間和雪霏簡單地聊了幾句，確認(rèn)了她的想法后，我在她的微寫作本上，...
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《敘事教育學(xué)》2022年閱讀隨記（1）
一年多來，一直專心研究教育日志的使用。所以，跟教育日志有關(guān)的書刊就都再一次走進(jìn)了我的關(guān)注視野。今天，又翻出了2013年12的買的劉良華教授的《敘事教育學(xué)》。寫本書時，劉良華教...
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讀《光明日報》（2022年5月3日）隨記（1）
看到了老領(lǐng)導(dǎo)接受《光明日報》記者的采訪稿，便細(xì)讀了一遍。 學(xué)情診斷、個性化作業(yè)、多元開發(fā)的課后服務(wù)體系——每個關(guān)鍵詞，都在值得一線教師認(rèn)真研究。收藏后，也推在微信朋友圈。 接...
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《教師教育研究》2022年閱讀隨記（1）
在國家哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫中瀏覽了2022年1期的目錄后，通讀了《教師情境學(xué)習(xí):潛藏于教師教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)力量》《多方協(xié)作:美國鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的經(jīng)驗與啟示》。第二篇多讀了...
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教育敘事的另一種關(guān)注方式——《新華文摘》2022年7期閱讀隨記
王立華 全天在單位安全值班，因為沒帶電腦，便從手機(jī)上找報刊內(nèi)容閱讀。校園安靜，除了沒關(guān)閉的鈴聲，就是麻雀的叫聲此起彼伏。搬把椅子看著挺遠(yuǎn)的樹，讀讀剛出的報刊。 在微信上打開了...
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文字表達(dá)與靈魂解放——《山河袈裟》2022年閱讀隨記（1）
買李修文的《山河袈裟》與《詩來見我》，是因為我在《讀者》上讀到了《堆雪人》。 有些勞累，午飯后隨手拿起一期《讀者》（2020年第2期）。本想讀上幾頁，消化消化食后，午休一會兒...
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絢爛與灰飛煙滅——《彈道無痕》2022年閱讀隨記（1）
王立華 有些累，本想休閑休閑讀讀《彈道無痕》，沒想到讀著讀著，就熱血沸騰了。 《彈道無痕》是一部在當(dāng)時被廣泛關(guān)注，以后又被經(jīng)常提起的重要作品。對徐貴祥本人是這樣，對軍事文學(xué)體...
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閱讀與寫作意向的轉(zhuǎn)換頻率過高——《存在與變革：穿越時空的語文學(xué)》2022閱讀隨記（1）
王立華 潘新和教授的《存在與變革：穿越時空的語文學(xué)》不是單獨(dú)購買的，在選擇新近出版的語文教育研究成果時，作為“新時期語文教育名家論叢”的一本購進(jìn)?！靶聲r期語文教育名家論叢”還...
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被《中國思想史》的封面吸引
當(dāng)我看書架上的黑白紅搭配的《中國思想史》的書脊時，就被吸引住了。而且，三本書的厚度不一，《導(dǎo)論》是薄薄的一本。 我先抽出了《導(dǎo)論》，打算略讀目錄了解書的內(nèi)容。當(dāng)書被抽下來后，...
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只能默認(rèn)學(xué)生的整合行為——《傅雷家書》2022年閱讀隨記（1）
讓學(xué)生完成對《傅雷家書》的微寫作化批注，是有些難為學(xué)生的。特別是，讓學(xué)生用微寫作的形式總結(jié)每則的內(nèi)容時。要完成這項任務(wù)，大部分學(xué)生完成起來難度較大，便只好到各個版本的《傅雷家...
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《世說新語》2022閱讀筆記（1）
喜歡《世說新語》，是因為它經(jīng)過了北宋宰相晏殊的整理、刪定。閑暇翻閑書時，我對晏殊的作品情有獨(dú)鐘。 晚飯后，有些累。窩在沙發(fā)上隨手拿起了《世說新語》（下）（中華書局，2011年...
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“替”兒子閱讀《心中的桃花源》
兒子進(jìn)入六年級后，學(xué)習(xí)依然那么輕松。我便開始淘一些書，推薦給他。2018年12月，又到一年的年尾。我想給兒子推薦一些內(nèi)容比較深的書刊了。這時候，我就想起了2012年10月的閱...
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“惰性閱讀”帶來的“惰性知識”
連續(xù)兩天放下了《指向教學(xué)個性培育的名師工作室運(yùn)行范式的建構(gòu)》的結(jié)題文稿的修訂，感覺到處都是不足——于是，心里就有些認(rèn)為那些文字并不是出自我手的懊惱。于是，換換領(lǐng)域，修訂《微寫...