我想跟你一起再看一次，這樣會讓我們更加珍惜彼此吧
我討厭冬天周六，窗外黃黃的一片，朋友圈里都在發(fā)一張圖片，來自烏魯木齊的“提拉米蘇·雪”，一個很美的名字。你說外面太危險，讓我在宿舍好好呆著，我說，我想你了…… 在宿舍看了最近在追的劇，...
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那年，我把自己“出租”給我的男朋友01 “林雨桐，能不能不要走，我養(yǎng)你啊?！?“又沒車，又沒房，又沒存款，你自己都養(yǎng)活不了了，你拿什么養(yǎng)我?。俊?我背對著張欣然，向他揮了揮手，示意他別送了。 雖然我表面上拒絕...
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30歲之前我為什么不脫單？壹 上大學的頭一天，媽媽說：“丫頭，大學四年，幫媽媽搶一個女婿回來。”我看看爸爸，他聳聳肩，表示無語。爸爸，我媽媽的大學同學，是我媽媽上大學期間給她媽媽搶的女婿。 “媽媽，你...
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教案vs教學模式設計接受過正式師資培訓的老師都會寫教案，或說是教學設計，它呈現(xiàn)出一名教師在正式上課之前，預先為一堂課教學所做的安排。撰寫教案并沒有固定的格式，但不同格式教案應該涵括的要項卻大同小...
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《有效教學》——主要教學行為
第5章 主要教學行為 ? 主要教學行為是教師在課堂上直接針對具體的教學目標與內容而采取的專業(yè)行為。它的目的在于確保教學有序地進行。 第1節(jié) 呈示行為 ? 呈示行為是教師以呈現(xiàn)...
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《有效教學》——教學準備
第4章 教學準備 第1節(jié) 確定學生的學習目標 ? 學習目標是學校駕馭目的范疇的一個具體概念，它既是教學的出發(fā)點，也是歸宿，或者說，它是教學的靈魂，支配著教學的全過程，并規(guī)定教...
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2018-05-10第三章 教學的基本問題 第一節(jié) 教師與學生 一、 認識意義上的師生關系 （一）主客體關系的含義 ? 主體：指實踐活動和認識活動的有目的的承擔者。 客體：是實踐活動和認識活動所...
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余出生于湖南永州羅家橋村，村邊有一小河，曰“青石江”。自20歲大學畢業(yè)離開故鄉(xiāng)，熱血沸騰申請援疆。感念父母和故鄉(xiāng)的養(yǎng)育，自署為“青石江人”。<br> 掐指一算，從教已逾38年，今后還必將繼續(xù)從教。一生主要經歷:學習~從教?；匚蹲约旱倪^往，是學習帶給了我內心充實的快樂，是從教帶給了我成就和喜悅---為教育事業(yè)付出責任和愛以后的價值感和喜悅。也許，從教是家族先輩們的“遺傳”；也許，從教是上天對我最好的安排。從教，要求自己將每一個別人的孩子，當成自己的孩子，喚醒、陪伴、指引。從教，真是需要始終的至誠的愛，需要始終不忘的初心……<br> 一個甘于平凡而又不甘于庸碌的人，一個“死心眼”致力于教育事業(yè)的人，一個笨拙的希望堅守真誠的人。愿:生命不息，從教不止，學習不止。<br> 就用這當成我的簡介。
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2018-05-06
《有效教學》讀書筆記 出版：華東師范大學出版社，2009 書號：ISBN 987-7-5617-7042-2 字數(shù)：437千字 作者簡介：華東師范大學課程與教學研究所所長 目...
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2018-05-08
第二章 教學理論的形成和發(fā)展 第一節(jié) 教學理論的形成 一、 拉特拉和夸美紐斯的didactica ? 在西方教育史上，第一個倡導教學理論的是德國教育學家特拉特。他在1612年...
