發(fā)簡(jiǎn)信
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新時(shí)代背景下，我們已經(jīng)深刻感受到教育形勢(shì)的巨大變化、快速變革，我們也深刻感受到，似乎沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代對(duì)教育的研究如此“繁榮”——理論頻出、觀點(diǎn)爭(zhēng)鋒、...
新教育人在探究教育的本質(zhì)時(shí)常常愛(ài)引用一位學(xué)者如是的話:“真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。...
今晚聽(tīng)了新網(wǎng)師第六期啃讀經(jīng)典云端對(duì)話，收獲頗多！《教師成長(zhǎng)力》是一本紅得發(fā)光的書(shū)！我想追光！也想追星，追教育之星！ 我雖喜歡看書(shū)，但大部分應(yīng)該算...
一、我們自己在學(xué)校內(nèi)學(xué)到的哪些語(yǔ)文知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中在運(yùn)用?哪些語(yǔ)文知識(shí)很少用到，甚至沒(méi)有用過(guò)? 在現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)處處分都是語(yǔ)文，我們說(shuō)的話，都...
梳理第二章大概念視角下的單元整體設(shè)計(jì)的內(nèi)容： 1、鐘擺困境之破解 單元組織的邏輯在很大程度上就是課程組織的邏輯。泰勒提出邏輯組織（即對(duì)學(xué)科專家有...
變革運(yùn)動(dòng)第二階段的力量在于它把志同道合的人聚集成一個(gè)共同體，增強(qiáng)尚脆弱的信念。但在兩種情況下優(yōu)勢(shì)也會(huì)是劣勢(shì)：①我們只顧互相交談，②我們不面對(duì)更廣...
愛(ài)的教育 ——讀《教學(xué)勇氣》一書(shū)有感 秋天是詩(shī)，是畫(huà)，是收獲的季節(jié)！在這如詩(shī)如畫(huà)的日子里，很榮幸地參加了由中國(guó)教育報(bào)舉辦的《教學(xué)勇氣》21天共讀...
把握對(duì)立的張力 把握好悖論的張力以便學(xué)生們能在更深層次學(xué)習(xí)，是搞好教學(xué)最困難的一環(huán)，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 舒馬赫的話幫助我理解了這一點(diǎn)，當(dāng)我們嘗試...
一、對(duì)本書(shū)的整體解讀。 《列那狐的故事》原是一部杰出的法國(guó)民間故事詩(shī)，是中世紀(jì)市民文 學(xué)中最重要的反封建諷刺作品。后由法國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)者呂西安?富...