發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：寧夏
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醒來(lái)
人生重要的是醒來(lái)，有那么句話說(shuō)得好：裝睡的人是叫不醒的，其實(shí)不僅是裝睡的人叫不醒，自己不愿意醒的人也很難叫醒。 讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數(shù)；閱人無(wú)數(shù)，不如...
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讀《教師成長(zhǎng)力》第一章的感悟
新時(shí)代背景下，我們已經(jīng)深刻感受到教育形勢(shì)的巨大變化、快速變革，我們也深刻感受到，似乎沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代對(duì)教育的研究如此“繁榮”——理論頻出、觀點(diǎn)爭(zhēng)鋒、學(xué)者林立，也似乎沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代對(duì)...
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讀《教師成長(zhǎng)力》序言《一份新教育實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)宣言》
新教育人在探究教育的本質(zhì)時(shí)常常愛(ài)引用一位學(xué)者如是的話:“真正的教育是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。” 新教育實(shí)驗(yàn)從一個(gè)人的念想，...
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聽《教師成長(zhǎng)力》直播課
今晚聽了新網(wǎng)師第六期啃讀經(jīng)典云端對(duì)話，收獲頗多！《教師成長(zhǎng)力》是一本紅得發(fā)光的書！我想追光！也想追星，追教育之星！ 我雖喜歡看書，但大部分應(yīng)該算做是感性閱讀，是滋養(yǎng)身心的閱讀...
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語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用
一、我們自己在學(xué)校內(nèi)學(xué)到的哪些語(yǔ)文知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中在運(yùn)用?哪些語(yǔ)文知識(shí)很少用到，甚至沒(méi)有用過(guò)? 在現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)處處分都是語(yǔ)文，我們說(shuō)的話，都是漢語(yǔ)，每天寫的，都是漢字！走...
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梳理第二章大概念視角下的單元整體設(shè)計(jì)的內(nèi)容
梳理第二章大概念視角下的單元整體設(shè)計(jì)的內(nèi)容： 1、鐘擺困境之破解 單元組織的邏輯在很大程度上就是課程組織的邏輯。泰勒提出邏輯組織（即對(duì)學(xué)科專家有意義的關(guān)系）。與心理組織（即對(duì)...
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走向公眾
變革運(yùn)動(dòng)第二階段的力量在于它把志同道合的人聚集成一個(gè)共同體，增強(qiáng)尚脆弱的信念。但在兩種情況下優(yōu)勢(shì)也會(huì)是劣勢(shì)：①我們只顧互相交談，②我們不面對(duì)更廣大聽眾。 當(dāng)一場(chǎng)變革運(yùn)動(dòng)走向公...
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快樂(lè)就好
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愛(ài)的教育
愛(ài)的教育 ——讀《教學(xué)勇氣》一書有感 秋天是詩(shī)，是畫，是收獲的季節(jié)！在這如詩(shī)如畫的日子里，很榮幸地參加了由中國(guó)教育報(bào)舉辦的《教學(xué)勇氣》21天共讀會(huì)。在這21天的共讀里，每一天...
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摘抄《把握對(duì)立的張力》
把握對(duì)立的張力 把握好悖論的張力以便學(xué)生們能在更深層次學(xué)習(xí)，是搞好教學(xué)最困難的一環(huán)，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 舒馬赫的話幫助我理解了這一點(diǎn)，當(dāng)我們嘗試整體把握悖論時(shí)，所降臨的那種張...
