一間斗室，十多個(gè)人，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，圍繞班會(huì)主題設(shè)計(jì)，案例答辯，演講等環(huán)節(jié)，智慧碰撞，現(xiàn)場(chǎng)模擬，再次感受集體力量的強(qiáng)大。 友的父親意外去世，看到癱坐不能站立的友，瞬間淚水...
發(fā)簡(jiǎn)信
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堅(jiān)持就能遇見美好 -
反復(fù)練習(xí)導(dǎo)致突觸的改變
早在1948 年,赫布就提出活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致突觸的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,從而達(dá)到增記憶和快速反應(yīng)的效果。 從神經(jīng)元連接的角度看，突觸連接有長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)的現(xiàn)象--在多次反復(fù)刺激后...
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教學(xué)相長(zhǎng)
教學(xué)相長(zhǎng)，需要老師付出更大的努力。 滿堂灌的老師，只準(zhǔn)備了自己要講的內(nèi)容，學(xué)生只管聽，這樣的課堂能量就不能流動(dòng)起來，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)表達(dá)不同意見、匯報(bào)其掌握程度，所以常常身在課堂...
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讀“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國(guó)際與本土實(shí)踐”有感今天，完成了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第一本書的閱讀。說實(shí)話，雖然在教育行業(yè)，對(duì)于專業(yè)度這么高的書，自己讀起來還是很有難度的，經(jīng)歷了半個(gè)月的時(shí)間，終于完成了這本書的閱讀。其實(shí)，讀...
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強(qiáng)有力問題的四大特征
提問的目的是幫助學(xué)生富有成效地思考，把他們從思維的泥潭里拉出來。 好的問題能夠幫助學(xué)員用不一樣的方式去思考——以前只用大腦的某塊區(qū)域思考，現(xiàn)在嘗試用多塊區(qū)域思考；以前被一個(gè)內(nèi)...
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過生日
媽媽昨天告訴我：弟妹初十要外出，而弟妹的生日在正月二十一，她想提前給弟妹過生日，日子就定在初九，問我怎么樣。我一聽欣然同意，而且表示生日蛋糕的事兒交給我了。 媽媽是一個(gè)心思細(xì)...
