二問(wèn)反思總體要求：對(duì)于自己的所見(jiàn)所聞，以他人的所做、所為、所想為鏡反思自己，按要求回答以下問(wèn)題，目的是展示自己在社交中深入學(xué)習(xí)的能力。 1.他人的什么做法可以作為反思之鏡？（...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：江蘇
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以他人為鏡報(bào)告
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以自己為鏡反思報(bào)告
二問(wèn)反思總體要求：對(duì)于自己的所作所為所想，以自己為鏡反思自己，按要求回答以下問(wèn)題，目的是展示自己在實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)的能力。 1.我的什么做法可以作為反思之鏡？（作答要求：清晰展...
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刻意練習(xí)報(bào)告:三問(wèn)反思
總體要求：對(duì)于這門(mén)課程中的知識(shí)點(diǎn)，選取自己認(rèn)為最重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刻意練習(xí)（不同報(bào)告知識(shí)點(diǎn)可以相同，也可以不同）。按要求回答以下問(wèn)題，展示自己從“知道”到“做到”的刻意練習(xí)能力...
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結(jié)對(duì)讀書(shū)
探究是尋求問(wèn)題的答案、研究問(wèn)題和收集信息，以幫助我們得出結(jié)論。它使我們超越第一印象、第一感覺(jué)、先入之見(jiàn)和個(gè)人偏好。 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？ G：探究是尋求問(wèn)題的答案、研究問(wèn)題和...
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動(dòng)機(jī)激發(fā)報(bào)告
三問(wèn)反思總體要求：找一個(gè)自己經(jīng)常拖延的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用動(dòng)機(jī)激發(fā)理論指導(dǎo)自己克服拖延的實(shí)踐，按要求回答以下問(wèn)題，目的是展示自己具備激發(fā)動(dòng)機(jī)的意識(shí)和方法。 1.我為做什么事而激發(fā)動(dòng)機(jī)...
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個(gè)性塑造報(bào)告
四問(wèn)反思總體要求：找一個(gè)讓自己有情緒波動(dòng)的場(chǎng)景，用“個(gè)性的本質(zhì)即是警惕”理論，將個(gè)性塑造的主動(dòng)權(quán)把握在自己手里。按要求回答以下問(wèn)題，目的是展示自己具備主動(dòng)塑造個(gè)性的意識(shí)和方法...
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有生命力的問(wèn)題清單
1.我們是否都是“穿條紋睡衣的男孩”? 2.為什么總有一些人把別人的忍讓當(dāng)做自己可以為所欲為的理由? 3.成年人的感情是否都會(huì)或多或少摻雜著利益關(guān)系? 4.如果有時(shí)光機(jī)，你是...
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2021.3.16反思報(bào)告
(1)我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)? 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我了解了完整的學(xué)習(xí)歷程以及每個(gè)階段都應(yīng)該關(guān)注什么。完整的學(xué)習(xí)歷程分為四個(gè)階段準(zhǔn)備學(xué)習(xí)、行動(dòng)起來(lái)、監(jiān)控學(xué)習(xí)、事后反思。在學(xué)習(xí)的四個(gè)階...
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如何形成深入思考習(xí)慣教程《大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知》——如何形成深入思考習(xí)慣教程 一.什么是深入思考 深度思考就是不斷逼近問(wèn)題本質(zhì)的思考。 很多時(shí)候我們都無(wú)法做到在第一次對(duì)某問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)...
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學(xué)而不思則罔（1）我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？ （要求選一個(gè)我們課程中你認(rèn)為最重要的知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)展示，并標(biāo)明出處） 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了感覺(jué)和思考的關(guān)系，感覺(jué)能讓我們注意到需要思考的對(duì)象并...
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主動(dòng)注意
（1）我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？ （要求選一個(gè)我們課程中你認(rèn)為最重要的知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)展示，并標(biāo)明出處） 我學(xué)到了主動(dòng)注意，主動(dòng)注意受經(jīng)驗(yàn)影響，因此我們要利用經(jīng)驗(yàn)但同時(shí)也要提防經(jīng)驗(yàn) （...
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四問(wèn)反思報(bào)告學(xué)的目標(biāo):提升自我，體現(xiàn)價(jià)值 把注意力集中在學(xué)習(xí)上 學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行編碼 將聽(tīng)、寫(xiě)、思考結(jié)合起來(lái) 1.我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)和不足是什么? 亮點(diǎn):在課堂上我能夠?qū)Ｗ⒂诶蠋煹闹v課內(nèi)容并且能...
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三問(wèn)反思報(bào)告（1）我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？ （要求選一個(gè)我們課程中你認(rèn)為最重要的知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)展示，并標(biāo)明出處） 這節(jié)課我學(xué)習(xí)到了我們的注意力是有限的、非常稀缺的、非常費(fèi)能量的資源，因此我們不...
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《大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知》學(xué)習(xí)教程克服拖延癥，首先要設(shè)定任務(wù)計(jì)劃，把自己要做的每一件事羅列下來(lái)并實(shí)施計(jì)劃來(lái)完成它們；其次要建立時(shí)間觀念，制定工作計(jì)劃，增強(qiáng)自我效能感，可以在很大的程度上預(yù)防拖延癥的發(fā)生，在完成...
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什么知識(shí)更值得學(xué)?教育理論家Alfred North Whitehead在1929年首次提出了惰性知識(shí)（inert knowledge）的概念，它是指人們能夠解釋但無(wú)法應(yīng)用的知識(shí)。而事實(shí)上，我...
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神奇的數(shù)字——15.87%15.87這個(gè)數(shù)字來(lái)源于亞利桑那和布朗大學(xué)研究者的一篇還沒(méi)有正式發(fā)表的論文《最有學(xué)習(xí)的85%規(guī)則》，但是《科學(xué)美國(guó)人》上的一個(gè)博客已經(jīng)率先報(bào)道，Twitter上也有了討論。他...
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無(wú)所不在等于無(wú)所在蒙田曾說(shuō):靈魂如果沒(méi)有確定的目標(biāo)，它就會(huì)喪失自己，因?yàn)椋渍Z(yǔ)說(shuō)得好，無(wú)所不在等于無(wú)所在。誠(chéng)然，目標(biāo)是指引我們靈魂前進(jìn)的方向，目標(biāo)會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)プ鰞?nèi)心一直渴望去做的那件事情。如果...