“我們?nèi)松囊饬x是什么？人生的目的在哪里？……我的答案是：提升心性，磨練靈魂” ——《活法》稻和盛夫 昨天早上起來(lái)，頸椎極度不適。 于是我開(kāi)啟了冥想練...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：四川
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人是會(huì)動(dòng)的樹(shù)
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下半場(chǎng)開(kāi)始了……
（一） 暑假模式已經(jīng)開(kāi)始了…… 這個(gè)星期我在文江看完了《認(rèn)知覺(jué)醒》，以輸出的方式倒逼輸入，每天完成一篇小作文。周末下符江就像學(xué)生放周末一樣，徹底放飛了自我。等到今天又重啟學(xué)習(xí)...
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這些年我錯(cuò)過(guò)了什么……
今天我翻開(kāi)《認(rèn)知覺(jué)醒》第七章情緒力，看到第一節(jié)的小標(biāo)題稀缺我有點(diǎn)嘚瑟，我心里驕傲地對(duì)自己說(shuō)：“你看我是有《稀缺》這本書(shū)滴哦，很久以前就買(mǎi)了”，然后我發(fā)現(xiàn)我記不得《稀缺》這本書(shū)...
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行動(dòng)力—改變的真金白銀
今天看完了第六章《行動(dòng)力》，大概是自己行動(dòng)力一向比較薄弱的緣故，所以今天這篇倒逼自己輸出的小作文感覺(jué)很痛苦。不過(guò)，我還是邁出了一大步，那就是動(dòng)起來(lái)了，雖然沒(méi)感覺(jué)，但總比什么都...
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學(xué)習(xí)力（四）
今天是學(xué)習(xí)力的最后一小節(jié)，關(guān)鍵字：關(guān)注力。 文章的標(biāo)題是《休息：你沒(méi)成功，可能是因?yàn)樘炭嗔恕?，作者想表達(dá)的意思是每個(gè)人的專(zhuān)注力有限，在學(xué)習(xí)的時(shí)候擁有高水平的專(zhuān)注力，會(huì)取得較...
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學(xué)習(xí)力（三）
昨天口水話啰嗦一大堆，超過(guò)了2千字，導(dǎo)致朋友圈發(fā)不出來(lái)，我又“鼓搗”了幾下，才發(fā)出來(lái)滴，今天痛定思痛，準(zhǔn)備不啰嗦了，直接進(jìn)入主題，關(guān)鍵字：打卡、反饋 作者并不是鼓勵(lì)打卡，相反...
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教育需要“護(hù)短”
教育需要“護(hù)短” 昨晚處理孩子的一個(gè)小問(wèn)題，擺事實(shí)講道理之后，小孩仍然傷心哭了，這讓我疑惑不解。一來(lái)我沒(méi)冤枉你，更沒(méi)動(dòng)手打你。怎么還傷心呢？我試著解讀孩子的情緒，問(wèn)她埋怨同學(xué)...
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回憶是最好的老師 ?致——柳湖初2017級(jí)八班的小伙伴們今天看到以前的初中班主任發(fā)表了一篇文章，題目記不清了，是關(guān)于曾經(jīng)的我們——柳湖中學(xué)初2017級(jí)八班的故事，在那一瞬間，思緒萬(wàn)千，仿佛又回到了曾經(jīng)的那個(gè)熟悉的教室，熟悉的課桌，...
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讀《梁寧產(chǎn)品思維30講》有感2月6日 今天我已經(jīng)不想在洋洋灑灑地賣(mài)弄自己的聰明了，應(yīng)該好好學(xué)學(xué)梁寧這篇文章。教師行業(yè)為什么會(huì)被輕視，我們需要從自身和教育的目標(biāo)去尋找源頭。 自認(rèn)為是名班的每日一言，自以為...
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讀《梁寧的產(chǎn)品思維30講》（4）
1、一次失敗的調(diào)研，讓我想起了那個(gè)上課感覺(jué)很不好的我，想當(dāng)然的主意，然后學(xué)生執(zhí)行不下去，我還大動(dòng)肝火?，F(xiàn)在想起那個(gè)曾經(jīng)幼稚的自己覺(jué)得好笑，不過(guò)現(xiàn)在也好不了多少?？傊嵝炎约?..
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讀《梁寧的產(chǎn)品思維30講》有感（3）
No.4同理心訓(xùn)練：怎樣解讀憤怒和恐懼 1、憤怒也是一種力量，任何一種情緒有它的作用力和反作用力，沒(méi)有好壞，好壞只是我們個(gè)人的理解和解讀；一向我怕惹事的人，但面對(duì)評(píng)職的不公，...
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讀《梁寧產(chǎn)品思維30講》有感（2）No.3 同理心訓(xùn)練：怎樣理解愉悅與不爽 這兩天，讀《梁寧產(chǎn)品思維30講》本身就是一種愉悅與滿(mǎn)足，特別是苦苦思索以后那種感覺(jué)，一個(gè)字“爽”?？墒牵杏X(jué)歸感覺(jué)，既然是學(xué)習(xí)，需要...
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讀《梁寧產(chǎn)品思維30講》有感（1）No.2案例：用戶(hù)體驗(yàn)與結(jié)婚教練 這一講很有意思，分析看人或是了解產(chǎn)品需要從五個(gè)層次，由表及里、層層深入。產(chǎn)品都專(zhuān)業(yè)到這份上了，我就在想作為教師的我，專(zhuān)業(yè)性在哪里？有沒(méi)有思考...
