發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：寧夏
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從生命力量角度，聊聊兒童教育
伴隨著嬰幼兒、少年兒童的成長(zhǎng)，人的內(nèi)在會(huì)充盈三種力量:可塑造的生命力量、可區(qū)別的心靈力量和 整合的自我力量。對(duì)應(yīng)的教育方法分別是圖像的、...
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畫“說(shuō)”:大班孩子的初始發(fā)展現(xiàn)狀（下）接下來(lái)看看其他小朋友的涂鴉畫 孩子出現(xiàn)了書寫敏感期，書寫工整有力量，有些“鏡像反體字”，表明自我意識(shí)與物質(zhì)身體的結(jié)合需要強(qiáng)化一些。 ...
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畫“說(shuō)”:大班孩子的初始發(fā)展現(xiàn)狀（上）向日葵班幼兒作為大班孩子，入班成長(zhǎng)了三個(gè)月了，根據(jù)他們九、十月份的自由涂鴉畫作品，今天開始陸續(xù)地分析一下他們的（部分）現(xiàn)狀，僅供老師和家...
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北京教委的最新做法彰顯了自由玩耍對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性在我們慢成長(zhǎng)幼兒園，建園以來(lái)一直有個(gè)很重要的教學(xué)活動(dòng):自由玩耍。但是呢，也一直以來(lái)沒(méi)有得到一些家長(zhǎng)的重視，認(rèn)為是可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，更甚者...
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真正的“看見(jiàn)”孩子，是教育的前提每年的春天，總有一些家長(zhǎng)問(wèn)我 “ 我的孩子能上小學(xué)嗎 ”？ 我認(rèn)為：主要還是要看孩子當(dāng)下身體發(fā)展的情況，而不是單純看年齡，更...
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畫“說(shuō)”：來(lái)自小朋友們的生日禮物今天向日葵班有個(gè)孩子過(guò)六周歲生日，我們給她過(guò)了一個(gè)簡(jiǎn)單而又特別溫暖的生日會(huì)：“降臨人間”的小儀式、老師和家長(zhǎng)的美好祝福、老師精致的手工禮...
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畫“說(shuō)”：六歲兒童的細(xì)節(jié)感知力六、七歲臨近上一年級(jí)的兒童，很明顯地在細(xì)節(jié)感知上比之前有了很多突破，比如：色彩的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)的意識(shí)與把握、硬與軟感知上的區(qū)別、復(fù)述記憶里的...
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幼兒書寫始于“畫字”和形線畫幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)孩子正式進(jìn)入書寫之前，要尊重幼兒的內(nèi)在書寫規(guī)律，那就是：畫字。 孩子們第一次“寫”出來(lái)的字，是在他們...
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畫“說(shuō)”：含苞待放的春天這個(gè)學(xué)期是向日癸班的孩子們?cè)谟變簣@的最后一個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)慢慢成長(zhǎng)，他們也迎來(lái)了屬于自己的“春天”：身體進(jìn)入第一次快速發(fā)展及成熟期，眼看著他...