昨天去廣州參觀了一家新媒體公司。公司創(chuàng)始人跟我談及了他的商業(yè)模式，條理和邏輯非常清晰，表達(dá)也十分流暢，幾乎接近完美而無(wú)法挑剔。 我聽(tīng)完之后問(wèn)了他一句，我說(shuō)：“是什么樣的原因，...
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《故事力》的故事 - 草稿 -
表達(dá)感激也有技巧。
日常生活中，當(dāng)別人給予我們幫助，我們會(huì)很自然的說(shuō)聲謝謝！孩子有了好的表現(xiàn)，我們也會(huì)給予贊揚(yáng)。員工工作成果突出，我們也會(huì)給予表彰。贊揚(yáng)和感激在我們的生活當(dāng)中無(wú)處不在 ，但是，你...
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《你必須成長(zhǎng)，才能陪孩子成長(zhǎng)！》我有一個(gè)朋友，他是做家庭教育的。 我之前經(jīng)常去他那里玩。所以經(jīng)常會(huì)看到很多家長(zhǎng)來(lái)咨詢?cè)趺礃咏逃⒆拥膯?wèn)題。總會(huì)說(shuō)“我的孩子為什么不愛(ài)看書(shū)？我的孩子自律性為什么么那么差？我的孩...
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《孩子是腳，教育是鞋》“孩子是腳，教育是鞋”，大家都會(huì)有這種經(jīng)歷，我們?nèi)ベI鞋的時(shí)候都會(huì)叫導(dǎo)購(gòu)員拿鞋來(lái)試，只有穿著合適的、舒適的我們才會(huì)購(gòu)買。我們不會(huì)腳大買小鞋或者是腳小買大鞋，在面對(duì)孩子教育的這件...
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如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力Day6指導(dǎo)孩子與孩子之間的問(wèn)題，有三個(gè)基本的對(duì)話原則。 一、搞清楚孩子對(duì)問(wèn)題的看法。 如果你不先弄清楚你的孩子認(rèn)為問(wèn)題是什么，你就會(huì)出現(xiàn)權(quán)力之爭(zhēng)，孩子的問(wèn)題就永遠(yuǎn)得不到真正的...
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《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》Day4
今天開(kāi)啟了這本書(shū)的第7章-----游戲和活動(dòng) 我們?cè)谥暗恼鹿?jié)里面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)怎樣來(lái)跟孩子玩“我能解決問(wèn)題”的游戲和活動(dòng)。但是這些僅僅只是開(kāi)始，就像我們剛剛學(xué)會(huì)駕駛一樣，對(duì)汽車...
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《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》Day3
當(dāng)我們學(xué)會(huì)用父母的語(yǔ)言讓來(lái)孩子領(lǐng)略到語(yǔ)言的魅力，從而來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界和了解他人的感受后，孩子便逐步學(xué)會(huì)了用“我能解決問(wèn)題“的思考方式來(lái)應(yīng)對(duì)生活中所面臨的沖突和與人相處使產(chǎn)生的各...
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《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》Day2一個(gè)具有良好社會(huì)能力的孩子懂得如何處理他與朋友、老師、家人或者是同學(xué)之間的一些復(fù)雜的人際關(guān)系，并能在各種人際關(guān)系當(dāng)中，靈活自如運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決遇到的問(wèn)題和沖突。培養(yǎng)孩子的社會(huì)能...
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《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》Day1書(shū)摘： 經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，那些能認(rèn)識(shí)到行為有因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人都有感受，認(rèn)識(shí)到解決日常人際問(wèn)題不止有一種方法的孩子，比那些一遇到問(wèn)題就沖動(dòng)行事的孩子，會(huì)更少出現(xiàn)行為問(wèn)題。那些具有“...
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《正面管教》Day7 - 草稿書(shū)摘： 正面管教的首要目標(biāo)是要讓大人和孩子都能生活在他們的關(guān)系中體驗(yàn)到更多的歡樂(lè)和諧合作，分擔(dān)責(zé)任，相互尊重和愛(ài)。我們往往表現(xiàn)的好像我們忘記了愛(ài)和歡樂(lè)是生活和與孩子相處的全部...
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《正面管教》Day6
書(shū)摘： 本書(shū)中所說(shuō)的大部分原則，需要對(duì)幾個(gè)基本概念理解和應(yīng)用，以及大人們的正確態(tài)度。當(dāng)我們把它結(jié)合在一起的時(shí)候，我們有了一個(gè)極好的管教工具箱，可以用來(lái)幫助孩子形成讓他們受益終...
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《正面管教》Day5你的性格對(duì)孩子性格的影響 本書(shū)介紹生活態(tài)度取向有4種：安逸型、控制型、取悅型、力爭(zhēng)優(yōu)秀型。每一種取向促成的行為往往造成與初衷相反的結(jié)果，例如一個(gè)試圖取悅孩子的人可能討不到好，...
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《正面管教》Day4書(shū)摘： 做出彌補(bǔ)是鼓勵(lì)，因?yàn)樗探o孩子社會(huì)責(zé)任感。孩子們?cè)趲椭鷦e人時(shí)，會(huì)對(duì)自己感覺(jué)更好。以非懲罰性的方式讓孩子們作出彌補(bǔ)是鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)歷了一個(gè)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)并且改正所造...
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《正面管教》Day3書(shū)摘： 當(dāng)我們專注于解決問(wèn)題時(shí)，孩子們就能學(xué)到如何與他人相處，并且擁有了面對(duì)下一個(gè)挑戰(zhàn)的工具，不，他們不會(huì)在下一次能處理好（大人也不會(huì)在第1次嘗試時(shí)就能學(xué)到手）但她們會(huì)從中學(xué)...
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《正面管教》Day2 - 草稿書(shū)摘 出生地不同順序就好像戲中的不同角色，各有其明顯而獨(dú)特的性格特征。因?yàn)槿绻粋€(gè)孩子已經(jīng)占據(jù)了一個(gè)角色，例如“好孩子”的角色，其他孩子則可能覺(jué)得必須找到其他的角色來(lái)扮演，比...
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《正面管教》Day1書(shū)摘 我們不但要有一顆愛(ài)孩子的心，更要懂得如何去愛(ài)孩子。就好比我是一名外科醫(yī)生，拿著手術(shù)刀誠(chéng)懇的告訴我的病人，“我非常愿意幫助您，盡管我沒(méi)有學(xué)到什么技術(shù)，但是我充滿愛(ài)心！來(lái)吧...
