邱老師這節(jié)課給予了學(xué)生充分的動(dòng)手操作的時(shí)間，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，對(duì)于操作規(guī)則講解詳細(xì)，讓學(xué)生的操作高效有序。學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)，真正的成為了課堂的小主人。
《三角形的三邊關(guān)系》教學(xué)反思在今天的教學(xué)中，我以怎樣利用課堂生成更好的促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)為主題，設(shè)計(jì)了《三角形三邊關(guān)系》一課。我認(rèn)為深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“理解”而不是“記憶”，要求學(xué)生以更加深入的方式探...
麻吉星反饋器讓我們及時(shí)高效地看到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并能讓全體學(xué)生參與課堂，教師根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)調(diào)整自己的課堂節(jié)奏。
二年級(jí)上《大象的耳朵》第一課時(shí)教學(xué)反思本節(jié)課是第一次使用麻吉星向?qū)＜液托畔⒓夹g(shù)骨干老師展示的課，對(duì)于反饋器學(xué)生收發(fā)有序，并能較熟練使用。本人在課堂上使用了一次搶權(quán)用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，四次的選擇，其中一...
這節(jié)課利用反饋器答題，每個(gè)學(xué)生都要做出自己的選擇，也能使得每個(gè)學(xué)生積極思考，認(rèn)真答題，把反饋器和隨機(jī)挑人功能結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，更能挖掘?qū)W生的內(nèi)在思維，全班同學(xué)都積極主動(dòng)地進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，更能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。但是利用反饋器答題題型有限，需要老師認(rèn)真甄選題目。
《小數(shù)的大小比較》教學(xué)反思在今天的課堂中，我利用麻吉星軟件開展了一節(jié)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程《小數(shù)的大小比較》。本節(jié)課，我通過(guò)使用信息技術(shù)的投屏展示和投票功能，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興...
我想，在我還沒(méi)共讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》這本書之前，我應(yīng)該會(huì)認(rèn)為這是一節(jié)相當(dāng)不錯(cuò)的課，但是看了這本書后，讓我注意到了以下幾點(diǎn)：以生為本的教學(xué)理念沒(méi)有很好體現(xiàn)陳蕾老師在書上總結(jié)過(guò)...
【教學(xué)目標(biāo)】 1、結(jié)合具體情境理解平均數(shù)的意義 ，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)； 2、學(xué)習(xí)解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力； 3、體會(huì)用知識(shí)解決問(wèn)題成功的愉...
很榮幸，在今年的暑假和大家一起共讀王緒溢博士的《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教-給教師的建議40講》這本書，在前兩周中，結(jié)合陳蕾老師的音頻和書本內(nèi)容，共讀了模塊一、模塊二共9講內(nèi)容...
