《登臨詩(shī)群詩(shī)閱讀》說(shuō)課稿 文/高平三中 郭靜靜 今天,我說(shuō)課的題目是“登臨詩(shī)群詩(shī)閱讀”,下面我將從說(shuō)教材,說(shuō)教法學(xué)...
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《登臨詩(shī)群詩(shī)閱讀》說(shuō)課稿 文/高平三中 郭靜靜 今天,我說(shuō)課的題目是“登臨詩(shī)群詩(shī)閱讀”,下面我將從說(shuō)教材,說(shuō)教法學(xué)...
一些事,在心底,總是個(gè)心事。一旦做了,就似乎不是個(gè)事。 有關(guān)教材整合的研究,請(qǐng)教了好幾個(gè)人。也許人家都忙于自己的事情,也許人家不屑于回答小兒科的...
整合構(gòu)想: 《秋天的懷念》《背影》都是名家的回憶性散文。 《秋天的懷念》是史鐵生在母親去世后寫(xiě)得這篇飽含深情的文章。作者用凝重的筆觸,回憶了患重...
教學(xué)目標(biāo): 在熟讀成誦的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌內(nèi)涵,比較其異同點(diǎn); 體會(huì)兩首詩(shī)歌中重章疊句、比興寫(xiě)法的運(yùn)用; 正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)愛(ài)情的向往和追求。 ...
《采桑子》 輕舟短棹西湖好,綠水逶迤,芳草長(zhǎng)堤,隱隱笙歌處處隨。 無(wú)風(fēng)水面琉璃滑,不覺(jué)船移,微動(dòng)漣漪,驚起沙禽掠岸飛。 《錢(qián)塘湖春行》 孤山寺北...
整合依據(jù):都是名家名作,都是寫(xiě)景散文,都是借景抒情。 因?yàn)閷?xiě)景散文主題很明朗,用不著在主題上做探究,故不能作為主題型文本來(lái)講。兩篇散文或優(yōu)美生動(dòng)...
整合依據(jù):同中有異。 相同:兩篇散文詩(shī)都是表達(dá)母愛(ài)的。 不同:《金色花》是外國(guó)作品,是虛寫(xiě),三個(gè)畫(huà)面,表達(dá)親昵。風(fēng)格活潑生動(dòng)?!逗扇~母親》是中國(guó)...
摘要:整合教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新生力量,它極大地促進(jìn)教學(xué)容量的加大,教學(xué)質(zhì)量的提升,學(xué)生能力的生成,創(chuàng)新思維的發(fā)展,整體素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞:整...
整合依據(jù):本單元都是“小人物”的故事,他們沒(méi)有厚重學(xué)識(shí),沒(méi)有豐功業(yè)績(jī),沒(méi)有豪言壯語(yǔ),但他們卻有著樸素的愛(ài)、單純的善,有著美好的向往、堅(jiān)定的追求。...
樊相鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉衛(wèi)東 寫(xiě)作型文本群文教學(xué)探索——部編本九上第一單元教學(xué)思路輪廓 一.導(dǎo)入 自讀話群文 課本把這5首放第一單元,因?yàn)樗鼈兪窃?shī)歌(...