預(yù)期在第二課時要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 1學(xué)生在第一課時中有關(guān)第3.4段的問題（針對內(nèi)容和針對寫法）能解決，一是利用聯(lián)系上下文，二是查資料。完成課...
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《納米技術(shù)就在我們身邊》反思 -
試卷講評課的實(shí)踐探索傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)試卷講評課，教師會根據(jù)班級學(xué)生的錯題情況，選擇學(xué)生錯誤較多的題目進(jìn)行講評，有經(jīng)驗(yàn)的教師會適時的穿插一些變式題型供學(xué)生鞏固練習(xí)。但效果往...
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帶孩子走向真理
福州市鼓樓第一中心小學(xué) 林漢銘 沖突—探究—重新建構(gòu) 帶著真理走向?qū)W生？ 帶著學(xué)生走向真理？ 走向深度學(xué)習(xí)的說理課堂。 —...
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靜悄悄的變革
福州市鼓樓第一中心小學(xué) 林漢銘 也許你不會相信，一場臨時性的培訓(xùn)改變了我的教育軌跡，讓我有幸與一群志同道合的伙伴們結(jié)緣，開啟了屬于我的信息化教育...
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聚焦生本，深度學(xué)習(xí)——《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》磨課手記
福州市鼓樓第一中心小學(xué) 林漢銘 “分?jǐn)?shù)”在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中扮演著重要的角色。分?jǐn)?shù)所具有的“量”和“率”雙重屬性，猶如一條細(xì)繩將除法、比、小數(shù)、百分...
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丟了1個億課堂上學(xué)生的生成中往往會出現(xiàn)非常優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如果我們沒有一定的理論積累，沒有進(jìn)行深度思考挖掘，只是按照課前自己設(shè)計的預(yù)定方案簡單處理就帶過，...
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從不知“索問”到“勇于發(fā)問”
福州市鼓樓第一中心小學(xué) 林漢銘 2022版課標(biāo)在總目標(biāo)描述中提到“學(xué)生能對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)興趣，建立...
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從不知所“錯”到“知錯能改”福州市鼓樓第一中心小學(xué) 林漢銘 犯錯可以幫助我們學(xué)習(xí)，它是人們學(xué)習(xí)的重要途徑之一。通過錯誤，人可以認(rèn)識到自己的不足，從而找到改進(jìn)的方法。 但可惜...
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二次作答中間我們可以做什么？福州市中山小學(xué) 黃小海 在教學(xué)過程中使用同儕教學(xué)法，學(xué)生先做第一次反饋，當(dāng)正確率在30%~70%之間時，我們會要求學(xué)生開展小組交流，交流過后進(jìn)行...
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知識的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用本周教學(xué)六年級《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)完《整數(shù)乘分?jǐn)?shù)》的基礎(chǔ)上，對于上節(jié)課的內(nèi)容“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題可以用...
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