摘錄: 同行觀點(diǎn):“陽奉陰違”,表里不一。面對(duì)這樣的家長,我是這樣做的: 1.備好“見面課” 2.換位多夸贊。 3.真誠出主意。 專業(yè)引領(lǐng): ...
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摘錄: 同行觀點(diǎn):“陽奉陰違”,表里不一。面對(duì)這樣的家長,我是這樣做的: 1.備好“見面課” 2.換位多夸贊。 3.真誠出主意。 專業(yè)引領(lǐng): ...
摘錄: 故事講述: 作為老師,一定不能失去自己的判斷力,一定要用事實(shí)說話,不能用主觀的想法去判斷任何一個(gè)人、一件事。操之過急,更不能出的事情...
摘錄: 現(xiàn)在家長和老師之間所產(chǎn)生的矛盾,有的是因?yàn)槲覀儧]有從家長的實(shí)際出發(fā),一味的從老師的角度要求家長來配合,有的是因?yàn)槔蠋煂⒓议L視為教育對(duì)象...
有些“問題學(xué)生”的問題不是“習(xí)慣問題”“道德問題”,而是“心理問題”。轉(zhuǎn)化心理問題生的時(shí)候,教師的角色類似于心理醫(yī)生,需要有一定心理學(xué)知識(shí),...
摘錄: 專業(yè)引導(dǎo): “沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)” 即如果交往雙方或多...
摘錄: 蘇霍姆林斯基曾說:“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性,如果沒有這種一致性,學(xué)校的教學(xué)教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌?!? 蘇霍姆...
摘錄: 對(duì)表面看起來老實(shí)聽話,不惹是生非的學(xué)生,絕不能掉以輕心。因?yàn)檫@類性格孤僻的學(xué)生,往往比較多疑,敏感,懦弱,畏首畏尾,而他們內(nèi)心深處又...
摘錄: “寬容卻不放任,嚴(yán)格卻不呆板,啟迪而不包辦,平時(shí)兼具藝術(shù)。”作為一名小學(xué)班主任,面對(duì)班級(jí)中發(fā)生的種種問題,寬容和耐心的教育,遠(yuǎn)比潮...
摘錄:在獨(dú)生子女的世界里,他們不同奉獻(xiàn),而認(rèn)同公平。 班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作,改變學(xué)生需要時(shí)間,孩子們的成長也需要等待,我們要少...
問題學(xué)生的教育 前言: 沒有問題學(xué)生只是一種良好的愿望,卻不是真實(shí)的教育,教育的前提是正視差異、尊重差異。其實(shí)問題學(xué)生常常以自我犧...