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摘錄： 同行觀點(diǎn)：“陽奉陰違”，表里不一。面對(duì)這樣的家長，我是這樣做的： 1.備好“見面課” 2.換位多夸贊。 3.真誠出主意。 專業(yè)引領(lǐng)： ...

摘錄： 故事講述： 作為老師，一定不能失去自己的判斷力，一定要用事實(shí)說話，不能用主觀的想法去判斷任何一個(gè)人、一件事。操之過急，更不能出的事情...

摘錄： 現(xiàn)在家長和老師之間所產(chǎn)生的矛盾，有的是因?yàn)槲覀儧]有從家長的實(shí)際出發(fā)，一味的從老師的角度要求家長來配合，有的是因?yàn)槔蠋煂⒓议L視為教育對(duì)象...

有些“問題學(xué)生”的問題不是“習(xí)慣問題”“道德問題”，而是“心理問題”。轉(zhuǎn)化心理問題生的時(shí)候，教師的角色類似于心理醫(yī)生，需要有一定心理學(xué)知識(shí)，...

摘錄： 專業(yè)引導(dǎo)： “沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)” 即如果交往雙方或多...

摘錄： 蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌?！? 蘇霍姆...

摘錄： 對(duì)表面看起來老實(shí)聽話，不惹是生非的學(xué)生，絕不能掉以輕心。因?yàn)檫@類性格孤僻的學(xué)生，往往比較多疑，敏感，懦弱，畏首畏尾，而他們內(nèi)心深處又...

摘錄： “寬容卻不放任，嚴(yán)格卻不呆板，啟迪而不包辦，平時(shí)兼具藝術(shù)。”作為一名小學(xué)班主任，面對(duì)班級(jí)中發(fā)生的種種問題，寬容和耐心的教育，遠(yuǎn)比潮...

摘錄：在獨(dú)生子女的世界里，他們不同奉獻(xiàn)，而認(rèn)同公平。 班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，改變學(xué)生需要時(shí)間，孩子們的成長也需要等待，我們要少...

問題學(xué)生的教育 前言： 沒有問題學(xué)生只是一種良好的愿望，卻不是真實(shí)的教育，教育的前提是正視差異、尊重差異。其實(shí)問題學(xué)生常常以自我犧...