比例是研究數(shù)量之間的關(guān)系的問題,它與比、分數(shù)和除數(shù)之間存在著密切的聯(lián)系,蘊含了基本的函數(shù)思想。那么,如何來設(shè)計《比例的意義》這節(jié)課的教學(xué)...
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比例是研究數(shù)量之間的關(guān)系的問題,它與比、分數(shù)和除數(shù)之間存在著密切的聯(lián)系,蘊含了基本的函數(shù)思想。那么,如何來設(shè)計《比例的意義》這節(jié)課的教學(xué)...
關(guān)于“百分數(shù)”的教學(xué),課標已經(jīng)從原有《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)》(以下簡稱:2011年版課標)里的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域調(diào)整到新的...
“單位”與“單位‘1’”:孰重孰輕? 在強調(diào)分數(shù)單位的前提下,“單位‘1’”當然就不重要了。因為“單位‘1’”也是最大的“度量單位”或者...
對于“基本事實”的概念,我是比較陌生的。聽了朱國榮老師的課例和講座后,明白了無需證明是“基本事實”的特質(zhì)之一,但要讓學(xué)生體會其合理性。小...
教改會上看到一位老師提到了布魯納的三個同時發(fā)生:習(xí)得、轉(zhuǎn)換、評價。 才對布魯納有了些印象,是之前孫老師提到之前一位朱偉強教授的教學(xué)評一致性的理論...
對于研究的重要性,沒有必要去贅述,可如何研究,真的還存有好多疑問。 離我們最近的看得見的研究應(yīng)該是課題研究。之前和山東省特級教師薛丙群交流,他對...
如何更好地遷移 1.最初的學(xué)習(xí)是在一個具體的例子(與其他生活情境聯(lián)系緊密)處打洞,多方面的深入學(xué)習(xí)一個事例,這個事例易于讓學(xué)生走向其他情境; 2...
為理解而教 為未來而學(xué) 我將從:問題提出、問題假設(shè)、問題的理解、計劃與實施,四個方面向大家匯報。 一、問題的提出: 1.之前,和學(xué)霸聊天,想從她...
【聽書問道】弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育三原則 【讀文致行】從生活化走向數(shù)學(xué)化——以 “雙減”背景下一年級創(chuàng)新作業(yè)為例 【數(shù)學(xué)好玩】算術(shù)游戲:加法拳 從...
在我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)用“嘗試教學(xué)法”已經(jīng)兩年了,從最初的迷茫到后來的嘗試應(yīng)用,這個過程經(jīng)歷了無計可施的痛苦、看不到效果的失落、孩...