‘最好的問(wèn)題是指向和突出大概念的。它像一條過(guò)道，通過(guò)它們，學(xué)習(xí)者可以探索內(nèi)容中或許仍未被理解的關(guān)鍵概念、主題、理論、問(wèn)題，在借助啟發(fā)性問(wèn)題主動(dòng)探究?jī)?nèi)容的過(guò)程中加深自己的理解。

正如布魯納所說(shuō)的那樣，好的問(wèn)題是“那些引起思維困惑的，顛覆顯而易見(jiàn)的或權(quán)威真理的，或是引起不一致觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題”。好的問(wèn)題能夠引出有趣的和可選擇的其他觀(guān)點(diǎn)，要求我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和維護(hù)答案的過(guò)程中聚焦于推理過(guò)程，而不只是關(guān)注答案的對(duì)或錯(cuò)，好的問(wèn)題能激發(fā)已學(xué)知識(shí)、生活體驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的意義關(guān)聯(lián)。好的問(wèn)題可以而且確實(shí)需要重復(fù)出現(xiàn)，每次出現(xiàn)都使我們獲益匪淺。好的問(wèn)題使我們重新思考我們認(rèn)為已經(jīng)理解了的東西，并能使我們舉一反三。

除了激發(fā)思考和探究之外，問(wèn)題可以用來(lái)有效的架構(gòu)我們的內(nèi)容目標(biāo)。把知識(shí)和技能看作是理解學(xué)科中的關(guān)鍵問(wèn)題的方法，而不是把它們看作是要灌輸?shù)牟牧?。這個(gè)概念上的轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熖峁┝艘粋€(gè)實(shí)用策略，使學(xué)生參與到理解所需要的各種建構(gòu)性思維中時(shí)，可用這種策略確定哪些內(nèi)容才是重要的。

總之，最好的問(wèn)題不僅能夠促進(jìn)對(duì)某一特定主題單元的內(nèi)容理解，也能激發(fā)知識(shí)間的聯(lián)系和遷移，我們稱(chēng)這樣的問(wèn)題為“基本問(wèn)題”。

是什么是一個(gè)問(wèn)題成為基本問(wèn)題？

一個(gè)問(wèn)題在何種意義上才被認(rèn)為是基本的呢？最好的問(wèn)題能夠讓我們了解事物的核心，也就是本質(zhì)。對(duì)問(wèn)題的不懈探索，不僅能使我們理解更深刻，而且也會(huì)使我們思考更多的問(wèn)題。但基本問(wèn)題不一定是很寬泛的，它們可以直接指向一個(gè)特定話(huà)題、問(wèn)題或研究領(lǐng)域的核心。每一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域都可以有其基本問(wèn)題來(lái)定義。好的問(wèn)題不僅是各自領(lǐng)域的象征，也是真實(shí)鮮活的。學(xué)科中最為重要的問(wèn)題，會(huì)為每個(gè)人打開(kāi)思路提供可能。這些問(wèn)題表明探究和開(kāi)放性思維對(duì)于精神理解至關(guān)重要，我們必須始終保持學(xué)習(xí)者的心態(tài)，從更實(shí)際的意義上說(shuō)，在某一學(xué)科中，如果某個(gè)問(wèn)題看起來(lái)是真實(shí)的且與學(xué)生相關(guān)，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到更系統(tǒng)、更深入的理解，可以讓學(xué)生投入其中，我們就說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題找對(duì)了”。

好的問(wèn)題之所以是基本問(wèn)題，因?yàn)樗共煌瑢W(xué)科知識(shí)之間可遷移。從這個(gè)意義上講，基本問(wèn)題就是那些鼓勵(lì)、啟發(fā)，甚至要求我們超越特定主題而產(chǎn)生遷移的問(wèn)題，因此這些問(wèn)題應(yīng)該年復(fù)一年的出現(xiàn)，以促進(jìn)概念間的聯(lián)系和課程的連貫。

讀書(shū)感受：

這一部分的內(nèi)容講了基本問(wèn)題的定義，什么是好的問(wèn)題？什么樣的好問(wèn)題能夠成為基本問(wèn)題？

作者詳細(xì)的描述了好的問(wèn)題具備的基本特征：能夠引起思維困惑，引出有趣的可選擇的觀(guān)點(diǎn)，聚焦于推理過(guò)程，能夠激發(fā)已學(xué)知識(shí)與當(dāng)前學(xué)習(xí)知識(shí)之間的意義關(guān)聯(lián)，會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，更重要的是能夠促進(jìn)知識(shí)間的聯(lián)系和遷移，這也是判斷是否是基本問(wèn)題的依據(jù)。

好的問(wèn)題也就是基本問(wèn)題，指向大概念，它讓我們了解事物的核心本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的遷移運(yùn)用，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)、更深入的理解。

能夠輕易解答或者具有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，不是基本問(wèn)題。基本問(wèn)題的掌握，需要經(jīng)歷體驗(yàn)、探究、推理的過(guò)程，這樣的問(wèn)題在學(xué)科教學(xué)中會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，而且是螺旋上升的。這樣的問(wèn)題需要持續(xù)的探究問(wèn)題的本源，在探究過(guò)程中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，形成學(xué)習(xí)能力。具有這樣的學(xué)習(xí)能力，可以去研究其他學(xué)科，這就是能力的遷移運(yùn)用。

追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是來(lái)探求知識(shí)的本源，通過(guò)基本問(wèn)題了解事物的核心，追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終是讓學(xué)生具有在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物的魅力，師生共同探究的過(guò)程就是一趟美妙的旅行，希望每一個(gè)置身其中的人都能感受到知識(shí)的偉大魅力，感受到探尋過(guò)程中帶來(lái)的驚喜和獨(dú)特體驗(yàn)。