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教學(xué)設(shè)計(jì)-2
教學(xué)設(shè)計(jì)——不同材料的物體導(dǎo)熱速率不同 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)。 2、認(rèn)識(shí)到像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)...
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教學(xué)設(shè)計(jì)方案-2-李晗 李艷芳
教學(xué)設(shè)計(jì)方案-2-李晗 李艷芳 ——基于李晗1.0版本修改 一、教學(xué)內(nèi)容 不同材料的物體具有不同的熱傳導(dǎo)速率 二、教學(xué)目標(biāo) 1.通過實(shí)驗(yàn)，明確“不同材料的物體具有不同的熱傳導(dǎo)...
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教學(xué)設(shè)計(jì)方案-2-李晗 李艷芳
教學(xué)設(shè)計(jì)方案-2-李晗 李艷芳 ——基于李晗1.0版本修改 一、教學(xué)內(nèi)容 不同材料的物體具有不同的熱傳導(dǎo)速率 二、教學(xué)目標(biāo) 1.通過實(shí)驗(yàn)，明確“不同材料的物體具有不同的熱傳導(dǎo)...
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教學(xué)設(shè)計(jì)-2-魏釗欣，劉然
《不同材料的熱傳導(dǎo)速度差別》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：研究不同固體的傳熱速度 教學(xué)目標(biāo): 1、幫助學(xué)習(xí)者建立起關(guān)于溫度、熱傳導(dǎo)、不同材料的熱傳導(dǎo)速度差別等的科學(xué)概念體系 2、會(huì)做固...
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教學(xué)設(shè)計(jì)方案-2-孫冬雪 林琪琪《不同物體的導(dǎo)熱性》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性”這一知識(shí)點(diǎn)展開，通過實(shí)驗(yàn)，旨在讓學(xué)生總結(jié)出“不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性能不一樣，金屬的導(dǎo)熱性能...
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教學(xué)設(shè)計(jì)方案-2-陳俊杰、徐蕾不同材料的物體導(dǎo)熱速率不同的教學(xué)設(shè)計(jì) （基于徐蕾1.0版的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)細(xì)化教學(xué)過程） 一、教學(xué)目標(biāo) 1、明確不同材料的物體導(dǎo)熱速率是不同的； 2、根據(jù)導(dǎo)熱速率的不同能區(qū)分良導(dǎo)體與...
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教學(xué)設(shè)計(jì)方案-2-許慧清 王婷婷基于王婷婷的1.0版本進(jìn)行修改。 《不同材料的物體具有不同的熱傳導(dǎo)速率》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們一塊來想像一下這樣一個(gè)情景，在一個(gè)寒冷的冬天，你早早起床，冒著風(fēng)雪來...
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教學(xué)設(shè)計(jì)方案-1-孫冬雪
《固體中的熱傳導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：通過熱的傳遞實(shí)驗(yàn)和熱在不同材質(zhì)的細(xì)棒中傳遞的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生建立有關(guān)溫度、熱能、熱傳導(dǎo)以及在固體中金屬的導(dǎo)熱性優(yōu)于非金屬...
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教學(xué)設(shè)計(jì)方案-1-林琪琪《有趣的熱傳導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本課教學(xué)重點(diǎn)以“同一椅子的木板靠背和金屬扶手，金屬扶手的溫度比木板靠背低”這一“迷思概念”為例，分三個(gè)層次去認(rèn)識(shí)溫度、熱傳遞、熱傳...
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堅(jiān)持畫畫 4月11日跟著summer愛夏天的插畫《溫馨的夜晚》試了一下，剛好去年買了丙烯顏料（壓箱底的）……結(jié)果上色就上了兩小時(shí)，完全是亂涂一通……沒用過丙烯，上色上的我手疼…… 我想說我擠的那...
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引出熱傳遞的問題改為“為什么同一溫度下我們對(duì)的某些物體溫度的感知會(huì)存在差異呢？”
教學(xué)設(shè)計(jì)方案—1—李晗
一、教學(xué)內(nèi)容 迷思概念的轉(zhuǎn)變——以“同一張椅子的木板靠背和金屬扶手，金屬扶手的溫度比木板靠背更低”為例 二、教學(xué)目標(biāo) 1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者的迷思概念 2.幫助學(xué)習(xí)者建立起關(guān)于溫度、...
