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自上篇文章《如何培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)》已有一周的時(shí)間，家長(zhǎng)朋友們有開(kāi)始和孩子一起讀書(shū)嗎？很期待得到您一個(gè)肯定的答復(fù)。還沒(méi)有閱讀過(guò)的朋友，可以點(diǎn)擊此處進(jìn)行閱讀。

我家兩個(gè)孩子每天的學(xué)校作業(yè)之一就是要讀書(shū)，并記錄在讀書(shū)本上，要求家長(zhǎng)簽字并評(píng)價(jià)孩子當(dāng)日的讀書(shū)情況。如何評(píng)價(jià)孩子的讀書(shū)情況呢？除了給孩子解釋幾個(gè)生詞，還有哪些可以做呢？那就是針對(duì)孩子剛讀過(guò)的內(nèi)容，問(wèn)他們問(wèn)題；問(wèn)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)自己每次的問(wèn)題都差不多，而且基本上都是很簡(jiǎn)單、很相似的問(wèn)題，比如書(shū)中講了什么故事呀？人物有哪些？你喜歡哪個(gè)角色？于是，我更深入地研究學(xué)習(xí)了如何對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)。

另一方面，即使是成年人，我們經(jīng)常會(huì)在閱讀時(shí)，通過(guò)質(zhì)疑，來(lái)學(xué)習(xí)和理解所讀新聞或是書(shū)籍。孩子們?cè)陂喿x時(shí)，他們不會(huì)像我們一樣自動(dòng)質(zhì)疑。所以，我們需要傳授給他們這一關(guān)鍵技能。提問(wèn)是一種很好的方法，以最大限度地提高孩子的閱讀理解能力，并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

本文，首先簡(jiǎn)單地以我女兒學(xué)校對(duì)讀書(shū)的倡導(dǎo)為例，希望家長(zhǎng)能夠積極引導(dǎo)孩子，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

然后將針對(duì)以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論：

- 提問(wèn)的重要性，即為什么要對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)

- 如何對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)

我很贊同美國(guó)記者、作家Christopher Morley如下的說(shuō)法，中文意思是：閱讀書(shū)籍的真正目的是喚起讀者的獨(dú)立思考。

閱讀書(shū)籍的真正目的

如何幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣？

女兒和兒子學(xué)校每學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)，都會(huì)給每個(gè)學(xué)生發(fā)讀書(shū)記錄本，每天的一項(xiàng)默認(rèn)作業(yè)就是要求學(xué)生在家讀書(shū)，然后記錄到本子上，包括書(shū)名、作者、書(shū)籍類(lèi)型（標(biāo)明是小說(shuō)、詩(shī)歌、科普讀物還是網(wǎng)頁(yè)等）、讀了多少頁(yè)、讀后的感想等，并要求家長(zhǎng)簽字。讀書(shū)記錄本的第一頁(yè)如下圖所示，大致要點(diǎn)譯為中文是：

學(xué)校會(huì)為學(xué)生提供非常好的閱讀體驗(yàn)：

- 良好的閱讀態(tài)度，鼓勵(lì)開(kāi)心閱讀；

- 定期的讀書(shū)論壇，學(xué)生分享、討論所讀的內(nèi)容；

- 為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，閱讀非常廣泛的題材、類(lèi)型；

- 定期評(píng)估學(xué)生的閱讀水平，設(shè)置新的目標(biāo)幫助學(xué)生提高閱讀水平。

家長(zhǎng)如何幫助孩子？

- 給孩子做讀書(shū)榜樣，即家長(zhǎng)要多讀書(shū)；

- 和孩子一起讀書(shū)；

- 鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀。

女兒讀書(shū)記錄本首頁(yè)

關(guān)于更詳細(xì)的方法請(qǐng)點(diǎn)擊此處閱讀《如何培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)》。

提問(wèn)的重要性，即為什么要對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)

我買(mǎi)了一本很小但很有用的書(shū)，如下，標(biāo)題翻譯為中文是《提問(wèn)技巧》。

提問(wèn)技巧封面

書(shū)中首先引用了英國(guó)教育家Joshua Girling Fitch的一句話，他一語(yǔ)道出了提問(wèn)的重要性，英文原文是這樣的：

“The whole sum of what may be said about questioning is comprised in this: It ought to set the learners thinking, to promote activity and energy on their parts, and to arouse the whole mental faculty into action instead of blindly cultivating the memory at the expense of the higher intellectual powers.”

中文意思大致是：

“關(guān)于提問(wèn)所包含的全部?jī)?nèi)容，可以總結(jié)為：提問(wèn)的目的要引起學(xué)習(xí)者的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性，促使其將思考轉(zhuǎn)換為行動(dòng)，而不是盲目地培養(yǎng)記憶，卻以犧牲更高的智力活動(dòng)為代價(jià)?！?/p>

通過(guò)提問(wèn)，培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力的人——這應(yīng)該是目前國(guó)內(nèi)外教育都最應(yīng)看重的一項(xiàng)。一次教育活動(dòng)中，英國(guó)伊頓公學(xué)畢業(yè)的一位教育工作者向家長(zhǎng)們講述英國(guó)私立學(xué)校最看重的幾項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，具有獨(dú)立思考能力名列榜首。兩個(gè)月前，清華的一組師弟師妹來(lái)英學(xué)習(xí)考察，我和他們進(jìn)行了座談，聊到了工作、生活和教育。他們問(wèn)我的最后一個(gè)問(wèn)題是，我對(duì)我孩子的希望是什么。我想了想，回答說(shuō)，“我最希望他們將來(lái)有獨(dú)立的思考能力?！边@絕對(duì)不是因?yàn)橐令D公學(xué)的人這樣說(shuō)，我才這樣說(shuō)著，而是因?yàn)槲业拇_認(rèn)為這是一個(gè)人發(fā)展最需要具備的一項(xiàng)能力。

《提問(wèn)技巧》一書(shū)中列出了很多對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)的原因，這里結(jié)合我自己的一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下，多提問(wèn)可以：

- 確定孩子是否讀懂、讀懂了多少;

- 幫助孩子總結(jié)和回顧所讀內(nèi)容;

- 幫助學(xué)生思考記憶一些內(nèi)容;

- 鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行討論;

- 培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力；

- 激發(fā)孩子的好奇心；

- 激發(fā)孩子新的想法;

- 鼓勵(lì)孩子進(jìn)行思考；

- 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)；

- 創(chuàng)造一種信任的氛圍，讓孩子感受到他的意見(jiàn)和想法受到重視；

- 發(fā)展同理心，教孩子學(xué)會(huì)如何處理實(shí)際生活中的事情，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒。這一點(diǎn)很重要，若是學(xué)會(huì)了，孩子在將來(lái)的工作和生活中，會(huì)非常受益。

如何對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)

要想學(xué)會(huì)如何對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)，還需對(duì)提問(wèn)的類(lèi)型有所了解。下面兩張圖片是改進(jìn)的布魯姆分類(lèi)學(xué)（Bloom Taxonomy）對(duì)學(xué)習(xí)能力的分類(lèi)。上個(gè)世紀(jì)60年代，美國(guó)教育心理學(xué)家本杰明·布魯姆提出了分類(lèi)法（Bloom Taxonomy），把教育者的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)，以便更有效的達(dá)成各個(gè)目標(biāo)。

在我們對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題會(huì)考察到孩子的各個(gè)思考階層。

比如：

低階認(rèn)知問(wèn)題：亨利八世有幾個(gè)老婆？

這種問(wèn)題，僅僅通過(guò)了解、記憶即可。

趨同思維問(wèn)題：從多佛到格拉斯哥，是開(kāi)車(chē)便宜還是坐火車(chē)便宜？

這種問(wèn)題，需要獲取、整理、分析數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行回答。

發(fā)散思維問(wèn)題：通過(guò)加法和乘法，有多少種方法可以得到16？

這種問(wèn)題，需要獨(dú)立思考，對(duì)所提問(wèn)題，從新的視角去思考，答案不止一個(gè)。

評(píng)估性問(wèn)題：本區(qū)域最好的學(xué)校是哪所？

這種問(wèn)題，需要判斷、評(píng)估并作出選擇。

當(dāng)今的教育，需要在培養(yǎng)孩子低階思考能力的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)孩子的高階思考能力。

布魯姆分類(lèi) 英文

布魯姆分類(lèi) 中文

問(wèn)題舉例

在孩子閱讀之前，家長(zhǎng)可以提問(wèn)的問(wèn)題：

?你為什么會(huì)選這本書(shū)讀?。?/p>

?這本書(shū)是關(guān)于什么的?

?看著封面，你能預(yù)測(cè)書(shū)中會(huì)發(fā)生什么故事嗎？你為什么會(huì)有這樣的想法？

?你知道這本書(shū)的作者嗎？你看過(guò)他的其他書(shū)嗎？

?故事中可能包含哪些角色？

?你覺(jué)得這本書(shū)里會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

?主題/故事是否與你或你的家人有關(guān)？

在孩子閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)可以提問(wèn)的問(wèn)題：

?你認(rèn)為接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？

?到目前為止，你能告訴我故事里的內(nèi)容嗎？

?你能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局嗎？

?為什么故事主角會(huì)這樣做？

?如果你是故事主角，你會(huì)怎么做？

?如果你是故事主角，你會(huì)有什么感受？

?你讀到這里時(shí)，你的腦海里看到了什么樣的場(chǎng)景嗎？

?在閱讀時(shí)，你有什么更想知道的？

?你能用自己的話說(shuō)出你剛讀過(guò)的東西嗎？

孩子讀完后，家長(zhǎng)可以提問(wèn)的問(wèn)題：

?你覺(jué)得這本書(shū)好嗎或有趣嗎？為什么或者為什么不？

?你對(duì)故事的預(yù)測(cè)和書(shū)中結(jié)局一樣嗎？

?故事里有什么問(wèn)題出現(xiàn)嗎？是否解決了？

?這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致后來(lái)發(fā)生了什么？

?你認(rèn)為作者為什么寫(xiě)了這本書(shū)？

?作者試圖提出的最重要的一點(diǎn)是什么？

?如果你能在故事中某一部分或某個(gè)角色，會(huì)是什么？

?你能按順序復(fù)述這個(gè)故事嗎？

?故事中最有趣的部分是什么？

?你周?chē)娜耍姓l(shuí)像故事里的主角嗎？他們哪里像？

?如果你能給這本書(shū)另一個(gè)標(biāo)題，會(huì)是什么？

?你想在現(xiàn)實(shí)生活中遇到哪些角色？

?你希望結(jié)局有什么不同？

?如果你可以和作者見(jiàn)面聊天，你最想問(wèn)他什么？

?你會(huì)向你的朋友推薦這本書(shū)嗎？為什么或者為什么不？

?你有什么辦法可以使這本書(shū)更有趣一些嗎？

?這本書(shū)里有你不喜歡的東西嗎？為什么？

?你以前讀過(guò)類(lèi)似內(nèi)容的書(shū)嗎？

這些問(wèn)題，可以打印出來(lái)，貼在墻上顯眼的地方，作為家長(zhǎng)對(duì)孩子提問(wèn)的小小提示。

小結(jié)

希望本文所講，可以提高您對(duì)提問(wèn)的重視，并通過(guò)提問(wèn)，幫助孩子更好的理解、分析、判斷、表達(dá)。當(dāng)然，您在孩子讀書(shū)時(shí)，可以選擇性地問(wèn)他兩、三個(gè)問(wèn)題，并不是說(shuō)每次都問(wèn)一大堆問(wèn)題，這樣很容易讓孩子對(duì)閱讀和被提問(wèn)產(chǎn)生逆反情緒。我們想要做的是，通過(guò)每天一點(diǎn)點(diǎn)兒，日積月累，逐漸地讓孩子以新的方式思考他們閱讀的內(nèi)容。

同時(shí)，書(shū)籍是打開(kāi)父母與孩子交談的好方法。當(dāng)我的孩子讀了一本很好看的書(shū)時(shí)，他們會(huì)強(qiáng)烈地推薦給我看，說(shuō)“媽媽?zhuān)@本書(shū)太好看了，您一定要讀?！蔽夷?，就會(huì)借機(jī)問(wèn)他們這本書(shū)哪里好看，讓他們使勁解數(shù)地告訴我原因；當(dāng)然有的時(shí)候，女兒會(huì)說(shuō)，“媽媽?zhuān)约鹤x了就知道了?！蔽易x完后，會(huì)重新和他們交流，表達(dá)我對(duì)故事的看法，他們也會(huì)說(shuō)說(shuō)他們的想法。

其實(shí)，不僅在讀書(shū)的過(guò)程中，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都有好多機(jī)會(huì)向孩子提問(wèn)，或者激發(fā)孩子問(wèn)問(wèn)題。您會(huì)有意識(shí)地這樣去做嗎？小小的思考留給您。有思考，就會(huì)有行動(dòng)。

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