第四章 制定班規(guī)

1.班規(guī)存在的合理性話術(shù)： 班規(guī)與民主不沖突。如果對自由不加限制，那么任何人都會成為濫用自由的潛在受害者。因此我們必須明確，自由是做法律、規(guī)則所許可的一切事情的權(quán)利。

2.案例：有班主任在改變學(xué)生壞習(xí)慣方面束手無策，比如亂吃零食的現(xiàn)象。問題出在班主任只懂得“勸阻”，但遇到不聽話的學(xué)生只能“干瞪眼?！币虼税嘀魅我朴谶\用規(guī)則管理班級，規(guī)則是比說教更有力的武器。制定規(guī)則，不得在教學(xué)區(qū)內(nèi)吃零食，然后嚴格執(zhí)行即可解決這個問題。

3.班費收支細目表：日期、存入、支出、經(jīng)手（生活委員簽字）、審核（班長簽字）、主管（班主任簽字）、余額、備注等。張貼在班級班務(wù)公開欄。

4.班規(guī)需要擇時而定，新班級組建后，一個月左右制定班規(guī)。這一個月可以簡單制定幾條臨時班規(guī)。

臨時班規(guī)參考：一不遲到，二按時交作業(yè)，三遵守課堂紀律，違反的同學(xué)我要找他聊天（談話教育也是對班級情況了解的渠道之一）。

因為一個月的生活，學(xué)生的問題才會逐漸暴露，暴露后爭執(zhí)學(xué)生意見，著手制定正式班規(guī)，這樣更有針對性，也更容易被學(xué)生接受。

5.中途接班要依具體情況修訂班規(guī)。

①向原班科任老師了解情況②找學(xué)生談話（若為低年級多找家長談話），穩(wěn)住群眾基礎(chǔ)③一個月的時間之后征集學(xué)生意見，每個學(xué)生至少擬定一條修改意見，最后班委會匯總梳理。

6.“沒有規(guī)矩，不成方圓”這句話不應(yīng)該成為班主任任意出臺土政策的借口，而應(yīng)該認真探究：規(guī)矩如何產(chǎn)生，適用范圍如何？實際效果如何？

7.制定班規(guī)的原則：

（1）民主性原則。

對學(xué)生民主教育，班會討論暢所欲言。事實滲透民主常識：“行動上，少數(shù)服從多數(shù)，精神上，多數(shù)尊重少數(shù)。”“總統(tǒng)是靠不住的，班主任也是靠不住的，咱們有集體的智慧和意志，以及體現(xiàn)這智慧和意志的制度，也就是班規(guī)，這樣才能保證我們班主不成為一個優(yōu)秀的班級體”

“本條例對本班有效所有班級成員包括班主任都必須遵守”“本條例修改權(quán)屬于班級大會，由班主任、班委會或1/4同學(xué)提議后可以修改”

（2）可操作性原則，要具體，避免口號。

（3）獎懲并重原則。一定不能忽略表揚和獎勵??！

（4）權(quán)利與義務(wù)配合原則：二者結(jié)合，權(quán)力為主，義務(wù)為輔。

案例：

衛(wèi)生工作承包招標會。班主任列出菜單式的衛(wèi)生工作表，包括時間、崗位，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需要自行領(lǐng)取。每人必須選擇一項，這是義務(wù)，少了誰衛(wèi)生工作都會有缺漏。但是選擇什么樣的工作，這是自己的權(quán)利與自由。

要注意避免的問題：輕松的工作被一搶而空，重活累活被留到了最后扔給了反應(yīng)慢的老實人。

方法：每項工作都有懸賞分作為杠桿，任務(wù)重的工作懸賞分值高。“責、權(quán)、利”三者統(tǒng)一——我必須做什么？我可以做什么？我做的多得到的回饋也多。

義務(wù)和權(quán)利的意識要貫穿在很多方面，e.g:你有權(quán)利在教室里擁有一個座位聽課學(xué)習(xí)，但是坐在哪里不是由你說了算；在自習(xí)課上你有權(quán)利看任何你喜歡的書籍，但你無權(quán)隨意說話影響別的同學(xué)……

（5）人文性原則。班規(guī)不要忽略學(xué)生的情感、立場、感受。要顧及到孩子好玩，好鬧的天性，要讓孩子不單純在意一時獎罰，還意識到怎樣做才對自己的發(fā)展有益處。

8.接班之初可以先建立首要的制度和規(guī)則，讓班級運行起來，然后再慢慢充實。需要優(yōu)先制定的有：課堂紀律制度，衛(wèi)生值日制度，自習(xí)課紀律制度，作息時間管理制度。

9.班級制度同時全面出臺，不現(xiàn)實要一條一條出，一條一條落實才穩(wěn)妥。堅持落實，形成習(xí)慣之后再出臺新的規(guī)定。由少到多，由簡到繁。

10.班規(guī)的表述應(yīng)具有正面意義。"上課不能擅自說話"改為“上課發(fā)言前先舉手”

11.班規(guī)應(yīng)加強宣傳①班會②除了宣傳欄，學(xué)生入手一份紙質(zhì)公約。③標注重點

12.犯規(guī)為什么失靈？一流的班規(guī)不如一流的執(zhí)行力。①關(guān)于違紀的界定，老師應(yīng)掌握一定主動權(quán)。因為學(xué)生年齡普遍較小，是非觀不明確。

13.依規(guī)被罰，學(xué)生不服。

方法論：①讓學(xué)生暢所欲言，道出不滿和疑慮，提出更合理的評價建議。就是根據(jù)此提出耐心細致的解釋，使其心悅誠服。讓其認識到不管是班規(guī)還是評價人員都是公平的。②民主討論，共同說服。值得注意：若班規(guī)確有不妥，應(yīng)及時修改，若評價人員確有不公，應(yīng)教育或撤職。

14.班規(guī)出臺后無人違反說明其要求太低了，若出臺后違反人數(shù)超過1/4甚至1/3，說明班規(guī)脫離實際。恰到好處的班規(guī)是大多數(shù)人做到少數(shù)人違反通過教育處罰手段，把違規(guī)的人降到最少才是有用的，班規(guī)若到了無人違反的時候，其生命也就結(jié)束了，該制定新規(guī)了。

15.班規(guī)切忌朝令夕改，否則影響權(quán)威。

16.有些學(xué)生已經(jīng)不是靠簡單的扣分懲罰就能解決問題，此時就需要班主任做深入細致的思想工作。

案例：單親家庭缺愛的，班主任寫信表達愛“平時批評你很多，可能你以為老師會討厭你，其實你是老師最心疼的學(xué)生。我也是母親，知道對于一個孩子來說最重要的是什么”“老師無法改變你的家庭，無法改變你的父母，但我想改變你，想讓你成為一個陽光的男孩，充滿朝氣，樂觀地生活，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，快樂健康地成長”

案例：高年級班干部拉幫結(jié)派明爭暗斗。班主任方法論：課下逐一談話，談競爭，談嫉妒，談善良，談對其喜歡和失望。談話的時候把自己融入學(xué)生的角色中去，盡力打動。“人字一撇一捺，就是互相支持和依靠。因為團結(jié)和依靠人才能夠堂堂正正的做人。如果因為互相嫉妒互相拆臺，把人字的一撇撤掉了，另外一捺不就倒下去了嗎？”

17.班規(guī)是外在約束力，起強制作用，而內(nèi)在信念的約束才是促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的根本。多運用思想教育和心理疏導(dǎo)等方法。要我做——我要做。

第5章 練班干部

1.摘抄：“傳統(tǒng)意義上的班級就是一個行政管理單位，但是在新課程改革的進程中，班級已經(jīng)從班級走向班集體，從陣地走向舞臺，成為一個以責任、成長為紐帶，彼此連接的具有內(nèi)在教育生命力的有機體，成為一個以人為中心組織起來的大家庭”

2.從班級學(xué)生的發(fā)展欲求和素質(zhì)狀況出發(fā)，設(shè)置一些適合不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展的新型崗位，最大限度調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)。例如除了班長，體育委員，學(xué)習(xí)委員等常規(guī)崗位以外，還可以增設(shè)板報項目組長、衛(wèi)生監(jiān)督員、學(xué)校聯(lián)絡(luò)員等。

3.在選擇班干部的過程中，就是要利用開學(xué)之初的一些具體活動，比如集會軍訓(xùn)等，重點觀察自己有初步意向的學(xué)生，了解其在集體生活中的真實表現(xiàn)。還可以做調(diào)查者，設(shè)計一份體現(xiàn)教學(xué)目標的信息表，組織學(xué)生填寫，積累第1手資料，調(diào)查表的內(nèi)容包括學(xué)生的基本信息，家長信息，學(xué)習(xí)訴求，能力自訴。

第六章 班風

1.良好班風的形成要多久？班風的形成有一個由不自覺到自覺，由少數(shù)人接受到多數(shù)人服從的過程。逐步營建。其耗費的時間、工作量和工作難度，班主任都要有充分的思想準備。

2.班風形成三個發(fā)展階段：①倡導(dǎo)班風，培養(yǎng)骨干。先進成員形成榜樣。②多數(shù)成員接受班風要求。③班集體建設(shè)成熟，師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，學(xué)風已形成。

3.班風建立的過程中，班主任心態(tài)很重要。不能功利性過強試圖在短時間內(nèi)取得好成績。師生情感是基礎(chǔ)，若片面使用高壓政策會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至讓自己逐漸走向?qū)W生的對立面。

4.應(yīng)該容許學(xué)生犯錯誤，甚至容許學(xué)生反復(fù)犯錯誤，在改正錯誤中成長，讓班級發(fā)展在不斷糾偏中前進。教育是慢的藝術(shù)。

5.班風不是無形物，七個要點：輿論方向，紀律，學(xué)習(xí)氣氛，人際關(guān)系，環(huán)境代表人物和行為品牌。

輿論風向：價值觀傾向，比如以好學(xué)為榮，以厭學(xué)為恥。打擊歪風邪氣：如努力學(xué)習(xí)的同學(xué)受到嘲諷和打擊，不好好學(xué)習(xí)的人反而被羨慕；倚仗父母權(quán)勢為光榮等。

紀律：紀律看基本情況，不能過嚴過細。其中最重要的是自覺紀律的含量。紀律是一把雙刃劍，既能幫助學(xué)生發(fā)展，也能阻礙學(xué)生發(fā)展。

學(xué)習(xí)氣氛：自覺學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，高效率學(xué)習(xí)，不局限于課本。

人際關(guān)系：①師生關(guān)系，最主要。而且不能看表面現(xiàn)象：有些學(xué)生說班主任壞話，有些班級似乎不太禮貌甚至頂撞老師。但在學(xué)生中仔細詢問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對班主任評價并不低。②生生關(guān)系。相對來說更容易被看清楚，假象較少。

。學(xué)生之間的人際關(guān)系主要取決于他們的個性與價值觀，而不是班主任的主觀愿望。班主任看待學(xué)生關(guān)系是任務(wù)視角，學(xué)生看待人際關(guān)系則是私人視角。找到此二者的結(jié)合點，需要超高的教育藝術(shù)。

環(huán)境：教室整潔，物品擺放，公物保護程度，標語內(nèi)容……

代表人物：團體精神杰出代表，班級名人，被大家認可?？梢允前嘀魅危部梢允菍W(xué)生。

行為品牌：活動，習(xí)慣，禮儀，班會，體育活動，文藝活動，對教師的禮貌程度，學(xué)生個人衛(wèi)生，讀書氛圍……

6.建立班風契機

①抓好每一個“第1次”第1次軍訓(xùn)，班會，運動會，文藝表演，考試等。要最大限度達成最佳效果，使學(xué)生為之自豪，必用自覺珍惜維護。

②充分了解學(xué)生：建班之初記住名字和相貌、原學(xué)校原班級的表彰或處分以及評語、特長興趣愛好、家庭情況。在接班之前還可以約見一部分學(xué)生，以衛(wèi)生、出板報或其他活動為由，預(yù)先和一部分學(xué)生接觸，初步了解學(xué)生的性格和能力。

③接班第1個月是建立班級大格局的關(guān)鍵詞。開學(xué)第1個月，雖然工作千頭萬緒，但班主任頭腦務(wù)必清醒，心態(tài)一定放平，該馬上處理的問題：比如排座位、安排值日生，指定臨時班委和課代表必須迅速完成。

④開學(xué)第1天仔細觀察學(xué)生細節(jié)，比如某個學(xué)生物品擺放整齊，某個學(xué)生掃地很仔細，某個學(xué)生黑板擦得很干凈，某個學(xué)生上課坐姿很端正，某個學(xué)生發(fā)言很積極，某個學(xué)生書寫清晰整潔……面廣量大地表揚。目的在于給學(xué)生暗示：我們可以通過各種層面來肯定一個同學(xué)，讓每一個同學(xué)都知道自己在集體中一言一行，大家都看在眼里，什么樣的言行會得到大家的認可和贊許。第5天的時候下發(fā)民意調(diào)查表，要求寫出：本周五我要表揚xxx同學(xué)，理由是xxx收上來之后大聲朗讀所寫內(nèi)容，匯總整理后打印出來，周五放學(xué)時讓學(xué)生帶回去給家長過目簽字。

[摘]開學(xué)的前兩周班級并不是沒有缺點和問題，但按常規(guī)思維發(fā)現(xiàn)不好就指出批評懲戒，那學(xué)生就會感到班級處處是問題，這是一種消極的暗示。班主任的批評與高壓在短期內(nèi)可能使班級的紀律保持良好，但在壓抑的氛圍中，良好的班風是不可能形成的。

第3周的時候表揚仍然繼續(xù)，但到了周五的時候，在民意調(diào)查表中增加內(nèi)容：本周我要指出xx同學(xué)的問題理由是……結(jié)果出來后表揚的部分仍然公開宣讀，批評的部分秘而不宣，私底下找該生了解談心。

⑤考試風氣一定要在第1次的時候就抓好?？记皬娬{(diào)我們班絕不拿自己班的均分和別的班比，絕不因為成績不好就批評（還要解決學(xué)生在家庭中的后顧之憂：考試成績不好，而受到家長的責難），要在家長面前強調(diào)正確的價值觀。如果孩子成績不好，而堅持誠信考試的行為，應(yīng)在家長面前大力表揚，在全班大力表揚。提好相關(guān)考試要求。考試時PPT加粗“自尊自愛，誠信考試”最后的時候第1排同學(xué)起來收試卷，其余同學(xué)不能講話，不能往兩邊看，直到試卷全部數(shù)好。

⑥“垃圾不是我扔的” 教育話術(shù)：一句不是我扔的就可以回避自己的責任嗎？就可以聽任垃圾在你身邊泛濫嗎？我沒有批評誰，只是提醒大家，我們都有責任讓環(huán)境變得更清潔。從一個小小的指代可以看出我們的責任心，看出我們是以什么樣的心態(tài)參與社會活動。

7.“自己人效應(yīng)”：人際交往中有意施加的影響的技巧，是指對“自己人”所說的話更信賴，更容易接受。

8.和諧的師生關(guān)系從三方面有所作為：①站在學(xué)生的立場上說話②和學(xué)生有共同的語言（學(xué)生的興趣、愛好）③對學(xué)生進行積極的關(guān)注

9.學(xué)風建設(shè)具體建議：①描繪班級愿景，設(shè)定班級整體學(xué)習(xí)目標②開展勵志教育（勵志演講，故事激勵，現(xiàn)身說法，影視教育，目標展板，及時獎勵，勵志讀本）提升學(xué)習(xí)動機③打造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境。

10.學(xué)習(xí)積分制，包含三方面：①作業(yè)積分②考試積分③獎勵積分

11.對破壞性強的后進生的引導(dǎo)：了解原因，控制影響，合理疏導(dǎo)。對于錯誤及時指出嚴肅批評并給出整改意見，利用班規(guī)校紀來約束其行為。發(fā)現(xiàn)哪怕一點點的閃光點，在班級公開場合予以肯定和鼓勵。

12.家校聯(lián)系單的必要性：①家長了解學(xué)生在校的情況②聯(lián)絡(luò)感情，讓家長更好配合干這份工作③讓家長了解到孩子班主任是認真敬業(yè)的好老師④因為要認真填寫聯(lián)系單，班主任就必須注意觀察學(xué)生，言之有物。

13.班風的物化呈現(xiàn)方法：①班名②班徽③班旗④班訓(xùn)⑤班歌⑥班級墻壁……

14.圖書角的建立①募集書源（學(xué)生自愿捐贈、家長捐贈、老師贈送、圖書館籌集）②固定位置，裝扮③專時專用④閱讀反饋表

第七章 班級活動

1班級活動目的：讓學(xué)生互相認識

【小游戲：是對還是錯。在幻燈片上寫出4句關(guān)于自己的話，其中三句與事實相符，另一句是錯誤的，讓學(xué)生對這4句話進行判斷是對還是錯？然后逐句向?qū)W生講解，這是自我介紹的最佳時機】

【小游戲：猜猜這是誰 當全班同學(xué)各選一張自己童年時期的照片，將這些照片打亂在投影儀上展示，以搶答的方式請大家猜是誰】

【小游戲：教師先從教室里選擇一件物品，目擊在心讓學(xué)生猜他是什么學(xué)生，只能向老師提示或不是回答的問題（一般疑問句，是或者不是），直到有學(xué)生猜出。猜中的學(xué)生選擇一個新的物品，全班學(xué)生向他和老師一起發(fā)問。此游戲教育意義：從“錯”中收獲的并不比從“對”中得到的少，犯錯會使我們最終走向正確】