文/申培培

? ? ? 隨著各版本新教材的出版，我們也迎來了外研版新教材培訓(xùn)，今天上午我們英語組一行人來到了新鄉(xiāng)縣新時代學(xué)校參加培訓(xùn)，為我們講課的是北京市骨干教師，北京外國語大學(xué)全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心培訓(xùn)專家的劉潔新老師，劉老師以她獨特的講課方式向我們解讀新教材，并展示課例。

劉老師說的讓我們印象比較深的話，值得我們深思。

一、“不著急，慢慢來”非常符合我們在座的每位英語老師，老版教材就讓我們nervous了，更別說這個對話少，單元結(jié)構(gòu)大變化的新教材，看似很容易，像繪本，但具體怎么講，的確，難，針對我們的一頭霧水和不知所措這幾句話會不會挺有用的呢？

二、其次，我們聽的最多的話就是“我們學(xué)的是英語而不是英文”，很特別，英語和英文是不一樣的，語言需要使用，文字以讀寫為主，劉老師一直強調(diào)我們read aloud & listen 來習得和認知，在句子中體驗語法，而不是直接講規(guī)則，尤其當劉老師說在北京的一個調(diào)研，學(xué)生最不懂的英語語法術(shù)語前三名：1. 重讀閉音節(jié)? 2. 過去事實對現(xiàn)在的影響? 3. 主將從現(xiàn)，是啊，我們講爛的了語法點，還自以為是的說給學(xué)生知識結(jié)構(gòu)化了，但是學(xué)生真的明白嗎？所以劉老師建議，單詞堅決不要單獨出現(xiàn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生感知語言，練習語言，使用語言。

三、可能劉老師感受到我們師生的能力有限，講課期間我感受到她在交代我們“試試”，稍微輸出試一下，再定我們的課程實施，比如，教材中的listening部分有點難度，讓填詞，如果孩子們水平不夠，我們可以降低難度，改成listen and tick ，不要求默寫，凡事因人而異，這就要求我們做老師的好好備學(xué)生再備教材。

四、teaching language 的方法：1. 問簡單句? 2.? 不要加前綴，可以以祈使句為主? 3.放慢速度，說清楚，小語言，而且千萬不給學(xué)生等你說漢語的機會。劉老師還說“聽見過比聽懂更重要”，而有支撐的聽見過更重要。

五、沒必要面面俱到，understanding 不是詞詞會，我們就要少講，那詞匯不認識怎么辦？其實告訴他們也未嘗不可，知道大概意思，主要是語言學(xué)習，劉老師還給我們講述語言學(xué)習循環(huán)：input -- intake -- output 輸入操練和輸出。

六、金句：1.每節(jié)課都有一個機會讓學(xué)生用英語做一件有趣的事。也是我們今后的一個目標吧，其實也不必拘泥于有趣倆字的定義，只要我們認為有趣的就算。2.用英語做點小事，做好充足的小初銜接。其實，不只是七年級老師需要做好，更多的是整個初中階段我們的目標。

七、劉老師給出的教學(xué)建議：

1.堅持育人為本；

2.加強單元教學(xué)的整體性；

3.深入開展語篇研讀；

4.秉持英語學(xué)習活動觀組織和實施教學(xué)；

5.引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)；

6.推動"教學(xué)評" 一體化設(shè)計與實施；

7.提升信息技術(shù)使用效益。

講座最后兩位老師的提問讓劉老師給我們做進一步的解讀，我們做老師的要給孩子做好示范，學(xué)生模仿，reading --rewriting --reading --rewriting 。

新的是教材，新的是學(xué)生，但不變的是課標，不變的是育人目標，希望我們可以一步步走，敢試錯，敢用英語做點小事。