日記教學(xué)是一塊難啃的“面包”。它留給語文教師的往往是困惑和糾結(jié)。而循環(huán)日記卻是一塊充滿誘惑的“蛋糕”。它給予教師和學(xué)生的是挑戰(zhàn)、是快樂、是享受、是創(chuàng)新。

循環(huán)日記要求全班學(xué)生共同參與，分組輪流寫作，循序漸進(jìn)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

具體來說，根據(jù)學(xué)生的座位、性格、愛好、成績等情況，進(jìn)行合理搭配，將學(xué)生分成若干個小組，每組4至6人，每個小組共用一個日記本，按照事先排好的順序輪流寫日記。循環(huán)日記即在教師指導(dǎo)下由全班學(xué)生共同參與，分組輪流寫作，充分發(fā)揮小組合作的作用，是一種在合作中交流，在合作中分享，在合作中評價，在合作中提高的寫作訓(xùn)練。

循環(huán)，指周而復(fù)始，但代表的并不是一成不變的反復(fù)交替，而是靈活多變的接踵而至。孩子們在這樣的循環(huán)中，發(fā)掘關(guān)于日記的各種快樂“玩法”。

玩法一，設(shè)計封面，彰顯個性。每個組別名稱由孩子們自己取，日記封面自己設(shè)計，扉頁寄語或序自己請人寫。

玩法二，分組結(jié)對，多線組合。或以學(xué)習(xí)小組為單位，或以個性相投自由組合，或以家庭住所相鄰為組。

玩法三，內(nèi)容形式多姿多彩。或同主題同體裁，或同主題不同體裁，或同體裁不同主題，或同主題同體裁而不同人稱，或文或畫??只要是能給孩子帶來興趣的，只要是能提高孩子日記能力的，都可以變著花樣地玩。玩出日記的快樂，玩出幸福的人生。

循環(huán)日記，貌似減輕了日記數(shù)量，削弱了孩子與日記間的“熟”度。其實不然。這種方式能夠提升日記質(zhì)量。其一，循環(huán)日記，以小組為單位組織撰寫。當(dāng)日撰寫者要在認(rèn)真閱讀其他組員同主題日記和細(xì)細(xì)批閱前一篇日記的基礎(chǔ)上，才可以撰寫當(dāng)天的日記。這個閱讀和細(xì)批過程，亦是學(xué)習(xí)的過程，有助于其取他人之長。其二，以小組為單位競賽，這無疑會使孩子更加關(guān)注日記的質(zhì)量與評價結(jié)果。當(dāng)天的日記執(zhí)筆者，會認(rèn)真學(xué)習(xí)他人之技，力求落筆生花，為組爭光；沒有輪到的孩子則出謀劃策，雖沒動筆，亦動心動腦，二者皆有所得。其三，在每日十分鐘的日記賞析時間里，為了判斷老師的評價是否公平、公正，在“對手”得意之作的誦讀過程中，孩子們會更用心傾聽，思維流動會更快速。