這周帶著孩子們一起學(xué)習(xí)了“我們周圍的物體”單元的第一節(jié)課“發(fā)現(xiàn)物體的特征”，課前為了讓孩子們便于記錄物體的特征，提前讓孩子們在家里面把活動手冊后面物體特征 “氣味、形狀、厚薄、粗糙程度、是否透明、是否流動、是否可見”裁剪下來貼在了活動手冊的相應(yīng)位置，同時也讓孩子們把“較厚、較重、有氣味、有顏色、粗糙”也給裁剪下來貼上了雙面膠，這樣節(jié)約學(xué)生在課堂上的時間。

為了吸引學(xué)生的眼球，本節(jié)課我設(shè)置一個猜謎語的環(huán)節(jié)來引入本節(jié)課的講解，學(xué)生能夠意識到我們可以通過物體的特征，來確定物體是什么。接下來讓孩子們描述教室里面的一個物體，這時教師要重點的關(guān)注學(xué)生的描述是否合理，學(xué)生分享結(jié)束后，教師要引導(dǎo)孩子們意識到物體的功能（物體能做什么），不是物體的特征，不要混淆，如果孩子們的描述全是物體的特征，教師可以描述一個物體的功能來介紹它，反問“老師的描述和同學(xué)們的描述有什么不一樣的地方?！?/p>

和其它物體比一比這個環(huán)節(jié)，老師要規(guī)范學(xué)生的表述，我通過什么觀察方法，觀察的是哪兩個物體，他們在物體特征的哪些方面不一樣，不同在何處。老師一定要給學(xué)生強調(diào)比較不同時一定要選擇同一特征，例如：觀察比較乒乓球和小木塊時，應(yīng)該同時比較乒乓球和小木塊在同一物體特征方面的不同，不應(yīng)該在觀察乒乓球顏色的時候，去觀察小木塊的形狀。

為了加深學(xué)生對物體特征的認(rèn)識，后面設(shè)置了“設(shè)置了盲盒游戲”，讓一個學(xué)生來摸盲盒里面的物體，并描述物體的特征，其他孩子來猜一猜。在這個游戲環(huán)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)描述“這個物體是正方形的”，孩子們有些說是小木塊，有些孩子說是泡沫塊，當(dāng)加上對物體軟硬程度的觀察描述“這個物體摸起來軟軟的”，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們會異口同聲的說“是泡沫塊”。所以，當(dāng)我們從多個方面去描述物體的特征時，這個物體才能是我們猜測的更加準(zhǔn)確。

學(xué)生在記錄小木塊的特征時，教師要起到示范作用，因為孩子們?nèi)菀踪N錯。在觀察小木塊的時候要提醒孩子們養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，先寫日期，再做記錄。