? ? ? 今年暑假，認真研讀了新頒布的課標。讀完之后，留在腦海里印象最深刻的兩個詞語是：“育人、閱讀”。新課標強化了課程育人、閱讀的重要性。對于一線語文教師的我來說，不僅僅要求我們要仔細研讀，更要求我們在教學實踐中要認真落實。通過學習，我有以下體會:

一、課程育人，重視核心素養(yǎng)。

? ? ? 課程理念的第一條就提出：“立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能?！闭Z文課程目標也提出:“核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人的集中體現。語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累，建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現?！绷x務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面，這四個方面是一個整體。1.文化自信。2.語言運用，運用是四個方面當中的核心內容。3.思維能力，思維能力是指學生在語文學習過程中的想象、分析、比較、歸納、判斷等認知表現，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。4.審美創(chuàng)造。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積系。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力，口語交際能力，并能夠活學活用，并不是紙上談兵。

二、閱讀習慣，重在整本書閱讀。

? ? ? 2022版《語文課程標準》中關于課內外讀物的建議:“義務教育階段要激發(fā)學生讀書興趣，要求學生多讀書、讀好書、讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，積累整本書閱讀的經驗。在附錄2中，《關于課內外讀物的建議》由原來的明確提出“9年課外閱讀總量達到400萬字以上”改為:要求“積累整本書閱讀的經驗。第一學段閱讀與鑒賞學習目標中提到，嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。第二學段則是閱讀整本書，初步理解主要內容，主動和同學分享自己的閱讀感受。第三學段也是閱讀整本書，把握文本的主要內容，積極向同學推薦并說明理由。三個學段都提到整本書閱讀，每個學段的要求不同，閱讀能力不斷提升。反思自己以前的閱讀教學，切實也存在一些問題：一是對學生的課外閱讀沒有進行系統(tǒng)的指導。二是對學生課外閱讀缺乏一定的評價方法。在今后的指導閱讀教學中應改進。

? ? ? 在今后的教學工作中，在新課標的指導下。讓語文課程真正做到知識與育人相結合，語文閱讀真正惠及每一個學生，讓每一個學生在教育新時代的陽光下健康成長。