【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編? 崔允漷主審

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? ? ? ? 一、單元學歷案的五種誤用

? ? ? ? 一是把學歷案當預習材料用，二是把學歷案當練習冊用，三是把學歷案當作教案用，四是有的教師沒有指導和督促學生正確使用學歷案，五是有“課時”無“單元”。

? ? ? ? 二、單元學歷案的使用建議

? ? ? ? 第一，關于課前單元學歷案的發(fā)放。應當在單元學習開始前一次性將整個單元的學歷案發(fā)給學生，讓學生初步瀏覽整個單元的內(nèi)容，建立單元學習的初步整體印象。

? ? ? ? 第二，關于課中學歷案的使用。學生有了學歷案之后的教學要解決好教師、學生兩方面的問題。一是教師方面，教師不要把學歷案當教案用，在學歷案上已經(jīng)清晰呈現(xiàn)的東西無需再另外設計課件去呈現(xiàn)，學歷案課堂上使用的課件要與學歷案形成互補。二是學生方面，學生應基于學歷案，展開單元學習的全過程，積極完成學歷案預設的各種學習任務，主動建構多樣化的學習經(jīng)驗，通過做中學、說中學、悟中學、教中學（教授他人）來實現(xiàn)所期望的學習目標。

? ? ? ? 第三，關于課后學歷案的使用。一是養(yǎng)成自主復習的習慣，將學歷案作為復習資源，不斷翻閱鞏固已學知識；二是養(yǎng)成持續(xù)研究學歷案上曾經(jīng)做錯的題的習慣，不斷總結(jié)經(jīng)驗改進方法；三是將單元學歷案變成個人的單元學習史，將教材的要點、教師的提示、作業(yè)與檢測的典型錯例、學習的困惑等所有單元學習信息，全部累積在整個單元的學歷案上，做好自己的知識管理。