四年級(jí)賽課，兩位年輕的女老師不約而同地選擇了小古文課例。

第一篇是《精衛(wèi)填?！罚緛?lái)是四年級(jí)的內(nèi)容，因?yàn)樗哪昙?jí)班級(jí)已經(jīng)上完，于是借三年級(jí)的學(xué)生上。三年級(jí)的學(xué)生們剛剛學(xué)過(guò)第一篇小古文《司馬光》，有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師通過(guò)課題質(zhì)疑，引出了四年級(jí)的單元閱讀要素：了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。出示文本，讓學(xué)生比較小古文與日常學(xué)習(xí)的文章有什么不同。然后是學(xué)生回顧學(xué)法，可以用哪些方法讀懂小古文（文言文），學(xué)生們提到了看注釋?zhuān)磮D、聯(lián)系上下文、查字典等方法。自讀，指名讀，生生互評(píng)，正音，齊讀。學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)，批注會(huì)的，標(biāo)記不會(huì)的，然后小組合作，翻譯成現(xiàn)代文。匯報(bào)中強(qiáng)化“少女、游、溺、故、堙”等字詞的意思。交流完畢，學(xué)生在小組內(nèi)完整地講故事。然后抽一個(gè)小組展示。想象精衛(wèi)填?？赡苡龅降睦щy，品味人物想象，最后拓展一個(gè)“堅(jiān)持不懈”的故事，并請(qǐng)學(xué)生練習(xí)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己是如何做到堅(jiān)持的。

問(wèn)題入手，讀準(zhǔn)讀通讀懂，品味人物形象，整個(gè)課堂流程清晰，學(xué)生任務(wù)比較明確，參與率不錯(cuò)，能看到學(xué)生在課堂上有生長(zhǎng)。如果能夠讓學(xué)生們談一談?wù)麄€(gè)神話(huà)的神奇之處，就把單元要素的神話(huà)特點(diǎn)落實(shí)下去。最后的拓展內(nèi)容，指向人類(lèi)征服自然的想象，如果把生活中的實(shí)際例子換成人類(lèi)征服大自然、探索世界、探索宇宙的例子，就更具有文化味。

第二篇是《王戎不取道旁李》，四年級(jí)本班學(xué)生上課。由單元導(dǎo)圖頁(yè)進(jìn)入主題，引出竹林七賢，聚焦主人公王戎。解題意。初讀，讀準(zhǔn)字音。再讀，讀懂大意。三讀，品析人物，最后拓展《世說(shuō)新語(yǔ)》的介紹。流程非常清晰，老師能夠關(guān)照到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這個(gè)課例打磨過(guò)好幾次，我參與磨課一次?？吹搅藞?zhí)教老師前后的改變，有非常大的進(jìn)步。

本單元的人文主題是“那些青史留名的俊杰”，還可以引導(dǎo)學(xué)生理解主題到底在說(shuō)什么。這個(gè)七歲的王戎為什么會(huì)放到這個(gè)主題下呢？激發(fā)學(xué)生的探究欲望。初讀過(guò)程中，四年級(jí)的學(xué)生，無(wú)需要像低段那樣反復(fù)糾結(jié)字音，把難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)分享即可。理解大意的過(guò)程中，要關(guān)注古今異義的字，還有三個(gè)“之”的用法，學(xué)生理解起來(lái)有難度。最后品析人物，給出觀點(diǎn)后，要回到文本中找證據(jù)，感受“道旁苦李”的推理過(guò)程，不僅豐滿(mǎn)人物形象，更是鍛煉學(xué)生的思維。

小古文到底怎么教？

小學(xué)中段，學(xué)習(xí)小古文，其實(shí)是用小古文教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)文言文，側(cè)重點(diǎn)指向?qū)W生們的程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的獲得，并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀小古文的興趣。

第一步：讀正確。就是要把文章的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，讀出文言文的節(jié)奏感。若是三年級(jí)，學(xué)生需要老師指導(dǎo)，可以做方法上的引領(lǐng)和重點(diǎn)字音的強(qiáng)調(diào)。如果是四年級(jí)，可以放手讓學(xué)生自學(xué)，再通過(guò)同伴互助，解決字音上的疑難。

第二步：知大意。讓學(xué)生利用多種方法翻譯小古文，明白文章到底講了那些內(nèi)容。若是三年級(jí)，知道大意即可，若是四年級(jí)，對(duì)于那些關(guān)鍵詞句，可以采取直譯，學(xué)習(xí)翻譯文言文的一些小技巧，為以后讀長(zhǎng)篇文言文打下基礎(chǔ)。

第三步：探內(nèi)涵。三年級(jí)初次接觸，學(xué)生們能夠大體上說(shuō)出自己的感受即可。四年級(jí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在文本里為自己的觀點(diǎn)找證據(jù)，感受文言文的言簡(jiǎn)意豐的特點(diǎn)。

第四步：引課外。拓展相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生們感受古文里蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的魅力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外。比如《精衛(wèi)填?！返膶W(xué)習(xí)，可以引出神話(huà)類(lèi)小古文如《山海經(jīng)》的閱讀。《王戎不取道旁李》引向《世說(shuō)新語(yǔ)》的閱讀。還可以開(kāi)展講小古文故事、小古文背誦比賽等活動(dòng)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古文的熱情，并積累一定的古文，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)守的基礎(chǔ)。