? ? ? 一堂好課時怎樣誕生的?經(jīng)過這次區(qū)級賽課的教案打磨、賽前試講以及賽課過程我深切地體會：好課是“磨”出來的。

教案打磨

? ? ? 教案是每一節(jié)課的教學計劃，猶如導演手中的腳本，一臺好戲，緣起于此。一份用心的教案能幫老師理清思路，這樣才能講得透，析得準，練得精。

? ? ? 在這個過程中，我也收獲了很多干貨。①將教案整理成思維導圖，搭建大概框架。這個教學框架，可以很清晰地看到整堂課的教學設計等，而在劉老師的幫助下，賽課老師將這個大框架磨清楚，就可以讓教學思路更清晰。教案也能很明顯展示各個教學環(huán)節(jié)設計的意圖，了解教學設計是否圍繞教學目標展開，課堂內容的終點是否突出，教學設計是否符合邏輯。②確保教學內容選取和設計合理清晰及時間安排合理，劉老師會幫助教師梳理各個教學環(huán)節(jié)的意圖，抓住教學重難點，每個知識點的闡述準確易懂，確保環(huán)節(jié)流暢，確保課堂可以順利開展。

賽前試講

? ? ? 教案打磨是導演的腳本，而賽前試講就是這臺好戲的試拍，是將腳本復現(xiàn)的過程。賽前試講環(huán)節(jié)，我認真聆聽了唐老師的課，并參加了評課環(huán)節(jié)，讓我感覺這是一次“當局者”與“旁觀者”充分地、自由地、坦誠地溝通、交流、碰撞的過程。

? ? ? 在評課環(huán)節(jié)，深刻感受到了集體智慧的力量，大家一起不斷研討、推敲、斟酌、反思、修改，大家的思維在交流中碰撞，大家的感情也在互動中加深，果然團結就是力量。其中有幾個點讓我記憶猶新。①教案要及時更新。需詳細記錄教師用語，這樣才能了解教師的銜接語以及一些關鍵性語言是否恰當符合邏輯；②學生前期知識的儲備。③語言需要精準，但也可以有趣。教師的語言需要嚴謹，但不是所有的語言都要嚴謹科學，可以適當?shù)奶砑右恍┤の兜脑捳Z吸引小朋友的注意力，比如膠帽可以用小紅帽描述或者說“聽清楚了，那我就考考你們”。④注意引導學生聚焦重點；⑤選擇適合學生情況的教學環(huán)節(jié)。

賽課觀摩

? ? ? 賽課就是各位導演所執(zhí)導的戲的精彩對決，可以說是一次科學盛宴。我作為臺下的觀眾，看到各位老師各展風采，收獲頗多。

1、教學形態(tài)語言富有感染力

? ? ? 教師的教學語言至關重要，不但要精準的科學用語，讓學生聽懂理解知識，也要適當增加一些肢體動作，抓住學生的心。在賽課中，黃茜老師和王彬如老師的語言非常的幽默風趣，生動形象，會在重點地方停頓或聲調起伏，既烘托了課堂氣氛，也激發(fā)了學生學習的興趣，比如“兩位勇士”、“大滿貫”等幽默趣味的語言，為這堂課也添加了更多的生機。同時老師們還會增加一些肢體動作配上語言，更具有感染力，有的老師會俯下身聽小朋友回答，這樣拉近了老師與學生的距離感，能鼓勵學生積極參與課堂。

2、合理利用班級記錄表

? ? ? 班級紀律表是能反饋學生的真實想法，而教師應該學會根據(jù)學生的反饋有意識進行分類，歸納總結。黃茜老師在請學生分享船的各方面的適合，會將學生的回答有意識的分類記錄在班級記錄表，再一起帶著學生歸納總結共同點，形成功能、材料、動能、用量、構造的分類，再將這些分類用到后續(xù)的教學中。合理利用班級記錄表教學的方法值得我學習。

3、及時的點評反饋

? ? ? 每位老師的課堂里都對學生進行了及時的點評反饋，臨場反應很快，信息處理能力強，有的小朋友的回答可能出乎意料，但是老師們都能隨機應變，這讓我太佩服了，也是我需要不斷學習的地方，學會用不同的語言對學生進行及時的點評反饋，鼓勵學生。

4、巧設情境，豐富學生體驗

? ? ? 廖康宏老師通過愛迪生招募小助手，條件是點亮小燈泡的情境，任姝環(huán)老師通過制作2024年心愿卡為情境，這樣可以激發(fā)學生的興趣，能夠將科學教學與生活實際聯(lián)系起來，豐富學生體驗。

? ? ? 聆聽了這次賽課的全過程，讓我了解了一堂好課背后的艱辛，但這個過程全是干貨，是集體的智慧，這是提高教師專業(yè)發(fā)展的最有效的途徑，磨課的過程是一個學習、探究、時間的過程，也是合作交流、反思的過程。我也會把這次所學的經(jīng)驗不斷應用在我的教學中，不斷學習、設計、教學、反思；再學習，再設計、再教學、再反思，磨出“好課”，磨練專業(yè)。