《義務(wù)教育課程方案》（2022年版）深化教學(xué)改革中指出：“探索大單元教學(xué)?！痹诟倪M(jìn)教育評(píng)價(jià)中提出：促進(jìn)“教學(xué)評(píng)一體”，這為“大單元教學(xué)”、“教學(xué)評(píng)一體”進(jìn)一步探索、嘗試和完善提供了有力的政策支持。

可以預(yù)見(jiàn)，探索“大單元教學(xué)”、促進(jìn)“教－學(xué)－評(píng)一體”等將是今后一個(gè)時(shí)期集體備課研究的重點(diǎn)內(nèi)容。那么作為一線教師如何積極、主動(dòng)、認(rèn)真地參與，并勇于實(shí)踐，勤于思考，善于總結(jié)，為“大單元教學(xué)”、促進(jìn)“教學(xué)評(píng)一體”等貢獻(xiàn)出自己的教育智慧呢？

“大單元教學(xué)”是為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人，基于核心素養(yǎng)，把握課標(biāo)、分解課標(biāo)、駕馭教材、整合教材，確定大主題或大概念，在讀懂學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定大單元目標(biāo)、敘寫學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、設(shè)計(jì)大任務(wù)、開(kāi)展大活動(dòng)、思維大遷移、結(jié)果泉反饋、作業(yè)分層分類設(shè)計(jì)等要素的一個(gè)結(jié)構(gòu)化的、具有多種課型的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)，具有系統(tǒng)性關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性、科學(xué)化特征。

大單元教學(xué)的主要特點(diǎn)：

1．整體性：整體設(shè)計(jì)、整體實(shí)施、整體評(píng)價(jià)

由零散走向關(guān)聯(lián)：解決老師只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林的教學(xué)模式。

由淺表走向深入：向深度學(xué)習(xí)，思維課堂邁進(jìn)。

由遠(yuǎn)離生活需要走向真實(shí)情境：為實(shí)際問(wèn)題的解決提供方法。

2．遞進(jìn)性，大單元內(nèi)的每節(jié)課之間、大單元之間由淺入深、由易到難，形成教學(xué)的坡度和階梯。

3．生成性，大單元組織屬于大觀念、大主題、大任務(wù)、大項(xiàng)目的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)是新知識(shí)、新方案、新產(chǎn)品的誕生和素養(yǎng)的提升。