2023年3月10日在迎賓路小學(xué)開始了本學(xué)期第一次新教師培訓(xùn)，活動(dòng)中觀看傾聽了六位老師基于新課標(biāo)的教學(xué)案例以及多為老師的互動(dòng)交流。

一、有以下印象深刻的點(diǎn)

1.以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

低估學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力比高估更可怕。宋怡老師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生強(qiáng)化科學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)；學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，給學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組裝材料等的空間；提供生活中真實(shí)場景的能量的體現(xiàn)，將課堂學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用到生活實(shí)際。

2.在真實(shí)情境中激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

劉雨馨老師結(jié)合校園資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、良好的學(xué)習(xí)情境：設(shè)計(jì)制作小鳥之家、小鳥餐廳；保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)孩子們的探究精神；為低段學(xué)生提供不同思路和示范。

表格式呈現(xiàn)新課標(biāo)內(nèi)容，羅列與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教師的有效措施，條理非常清晰且有針對(duì)性。

3.用自主探究方式促進(jìn)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力發(fā)展

邱東霞老師借助《制作水鐘》和《自制鐘擺》兩課對(duì)比新課標(biāo)運(yùn)用前后，從“老師先示范學(xué)生再模仿”到“學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)老師點(diǎn)評(píng)”；機(jī)智地將科學(xué)實(shí)踐結(jié)合家訪，獲得家長大力支持;QQ群發(fā)布作業(yè)在線評(píng)價(jià)反饋，形成良好閉環(huán)。

4.自評(píng)與互評(píng)：讓探究實(shí)踐活動(dòng)真實(shí)而生動(dòng)

王爽老師分課時(shí)教學(xué)，每課時(shí)目標(biāo)清晰高效；高度重視學(xué)生課堂發(fā)言，科學(xué)語言變大從娃娃抓起、通過點(diǎn)評(píng)善于發(fā)言和評(píng)價(jià)的學(xué)生的課堂發(fā)言來給其他同學(xué)提供表達(dá)范式。沒有人天生會(huì)評(píng)價(jià)，老師要教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)反饋教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果

付艷老師的分層次設(shè)計(jì)作業(yè)及作業(yè)分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅體現(xiàn)了作業(yè)難度的適切性、作業(yè)形式的多樣性，也是因材施教的真正落實(shí)。教者有心，學(xué)者有益。

6.借助科學(xué)時(shí)事拓展科學(xué)視野

說實(shí)話在看到唐婉琴老師分享的這個(gè)版塊時(shí)我是有被驚艷到的感覺。不論是《流浪地球》、土耳其地震還是重慶北碚山火“以火攻火”，其實(shí)自己多少也是知道的，但也僅限知道了。唐老師卻將這些時(shí)事中的硬科學(xué)、思考等及時(shí)地鏈接到了學(xué)生的課堂中，孩子們?cè)谶@樣的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中相信也會(huì)興趣十足、主動(dòng)關(guān)注時(shí)事科學(xué)。這也是對(duì)科學(xué)老師的要求：關(guān)注科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、理性探討。

二、想交流的點(diǎn)

像劉雨馨老師那樣和學(xué)生一起在室外水池邊觀察、記錄，是一個(gè)老師獨(dú)立帶隊(duì)完成的嗎？常規(guī)紀(jì)律、安全等是如何具體落實(shí)保障的？說實(shí)話，我至今不敢把科學(xué)課堂帶到教師以外，沒有信心能一個(gè)人保障學(xué)生紀(jì)律、安全前提下有效教學(xué)。

見感思行（客觀主觀思考行動(dòng)），真的是非常精煉了～～～