一、圖片引入“它是誰(shuí)”

? ? ? 讓學(xué)生看圖猜動(dòng)物名字，提問(wèn)“動(dòng)物是活的嗎？為什么？”，從而引入“植物是活的嗎”這個(gè)本課的中心問(wèn)題。讓學(xué)生思考為什么，為后面尋找證據(jù)做鋪墊。

圖片引入

二、尋找證據(jù)

? ? ? 在學(xué)生思考后的基礎(chǔ)上，提供一些證據(jù)，讓學(xué)生找出哪些證據(jù)可以證明“植物是活的”，哪些不能證明？并舉例子說(shuō)說(shuō)理由

三、交流分享

問(wèn):你種植的植物現(xiàn)在怎么樣了?

問(wèn):植物從種進(jìn)去到現(xiàn)在有變化嗎?

投影展示:分享自己的種植筆記

①你是怎么照顧它的?

②它有什么變化?

? ? 選擇幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)去分享，問(wèn)：結(jié)合他們的記錄過(guò)程，說(shuō)說(shuō)植物是活的嗎?

? ? 如果繼續(xù)種植植物，接著植物會(huì)怎么樣？

（植物可能還會(huì)開(kāi)花、結(jié)果 ，有的還會(huì)死亡。）

? ? 老師也給一棵大樹(shù)拍了照片，我們一起來(lái)猜一猜，這些圖片分別是在哪個(gè)季節(jié)拍攝？（出示打亂順序的四季圖片）

? ? 說(shuō)明了什么？

三:小結(jié)

? ? 引導(dǎo)小結(jié):植物是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)發(fā)芽、會(huì)長(zhǎng)葉、有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果，也會(huì)死亡等等。

? ? 完成記錄手冊(cè)上的內(nèi)容:圈出能證明植物是活著的證據(jù)。讓我們打開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)把認(rèn)為植物是“活”的理由圈出來(lái)。

四:拓展

? ? 拓展制作胡蘿卜盆栽的種植方式，鼓勵(lì)感興趣的小朋友學(xué)生嘗試制作。

反思：在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，在尋找證據(jù)時(shí)學(xué)生分不清“能長(zhǎng)葉”和“有葉子”，“能結(jié)果”和“有果實(shí)”這些證據(jù)的區(qū)別，因此我在板書(shū)時(shí)用圖畫(huà)的方式展示了“長(zhǎng)葉”和“結(jié)果”的過(guò)程，讓學(xué)生更深刻地理解“長(zhǎng)出葉子”和“結(jié)出果實(shí)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這一動(dòng)態(tài)的過(guò)程才是證明植物“活著”的證據(jù)，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解植物的生長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，和我們?nèi)艘粯邮怯猩?，?huì)經(jīng)歷不同的成長(zhǎng)階段。