? ? ? ? ? ? 存在主義、現(xiàn)象學(xué)和教育

? ? ? 存在主義影響了許多思想領(lǐng)域。羅杰斯認(rèn)為，教師應(yīng)該為了學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中冒險(xiǎn)嘗試一下。教師應(yīng)當(dāng)尋找“人的潛能與智慧”，讓學(xué)生發(fā)生自我導(dǎo)向的改變。這意味著教師必須成為“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，幫助學(xué)生釋放潛能，羅杰斯反對(duì)把教學(xué)看作展示、引領(lǐng)或指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)“賞識(shí)”學(xué)習(xí)者，使其感到自身的價(jià)值，這可以通過(guò)賞識(shí)學(xué)生的感受和想法來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以進(jìn)行羅杰斯所說(shuō)的“移情理解”。成功的教育于生活應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)“完善的人”為目標(biāo)。

? ? ? 存在主義者認(rèn)為，好的教育應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)個(gè)體性。這種教育試圖幫助我們每一個(gè)人看到我們身上的恐懼、挫敗感、希望以及通過(guò)多種方式使用理性來(lái)懲惡揚(yáng)善和救死扶傷。因此，各種教育的第一步應(yīng)當(dāng)是理解我們自身。

? ? 大多數(shù)存在主義者認(rèn)為，首要的事情是改變教育的態(tài)度。不是將學(xué)生看作填充、評(píng)估的對(duì)象，也不是要將它們嵌入某個(gè)模子當(dāng)中，而是要先將學(xué)生看作個(gè)體，允許他們?cè)谧约旱慕逃蜕钪衅鸬街鲃?dòng)積極作用。每個(gè)學(xué)生在來(lái)到學(xué)校的時(shí)候都帶有他自己的經(jīng)驗(yàn)背景，這些內(nèi)容將會(huì)影響個(gè)人的抉擇。存在主義者極力主張，學(xué)校和其他的機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的愿望做事情的自由場(chǎng)所。一些作家，像凡.克里夫.莫里斯，認(rèn)為尼爾的夏山學(xué)校，勾勒出了存在主義向往的教育圖景。夏山學(xué)校之所以在國(guó)際上享有盛譽(yù)，這是因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)學(xué)生的自由，自由的游戲，情感的開(kāi)放表達(dá)和參與學(xué)校管理，學(xué)生參與對(duì)學(xué)校社群生活的民主控制。盡管這些主張常常會(huì)在有存在主義傾向的教師那里獲得響應(yīng)，可是這個(gè)學(xué)校并沒(méi)有被認(rèn)作是“存在主義的”而被稱(chēng)作是“進(jìn)步主義”學(xué)校。這樣的環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇，并自己采取行動(dòng)。夏山學(xué)校有它自己的規(guī)章制度和紀(jì)律，有些是學(xué)生制定的，有些是管理者制定的，與其他絕大多數(shù)學(xué)校相比，它基本上是一個(gè)自由的機(jī)構(gòu)。

? ? ? 存在主義者擁有許多理想教師的角色典范，比如，蘇格拉底和薩特這樣的哲學(xué)家。即使蘇格拉底沒(méi)有存在主義之名，他的生活方式當(dāng)中包括了存在主義者夢(mèng)寐以求的許多內(nèi)容，尤其是他以生命為代價(jià)拒絕改變自己的道路。

? ? ? 存在主義者，贊美知識(shí)淵博的人，而不是簡(jiǎn)單的象牙塔式的哲學(xué)家。許多具有存在主義觀(guān)點(diǎn)的教育理論家極力主張，教師應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)有力的信仰和責(zé)任感，但是，他們不應(yīng)該期望學(xué)生接受這些信仰，除非學(xué)生自己領(lǐng)悟，教師能夠而且應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)，但是，學(xué)生采取的行動(dòng)和立場(chǎng)應(yīng)當(dāng)是他們自己的選擇。

? ? ? 一些存在主義教育者相信，今天的學(xué)校太過(guò)官僚化了，有太多的規(guī)則，這些規(guī)則，不是學(xué)生自己制定，而是施加在他們身上的。他們相信學(xué)校應(yīng)該提升“內(nèi)在導(dǎo)向性”，同時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的信念采取行動(dòng)，即便這意味著挑戰(zhàn)他們的現(xiàn)狀。布貝爾極力主張教師應(yīng)當(dāng)以平等和相互尊重的方式對(duì)待學(xué)生。

? ? ? 存在主義教師的角色并不簡(jiǎn)單，他們需要從日常生活當(dāng)中荒謬之處作斗爭(zhēng)，也包括學(xué)校和教學(xué)生活中發(fā)生的荒謬之事，而且其他人可能不會(huì)贊成甚至還會(huì)反對(duì)他們。這就是勇氣產(chǎn)生的地方，存在主義相信，教師要像蘇格拉底一樣，有勇氣去實(shí)現(xiàn)真實(shí)的個(gè)性。