? ? ? 數(shù)字時代的教師專業(yè)成長，我把它分成了兩部分：數(shù)字時代和教師專業(yè)成長。數(shù)字時代，便是信息化融合下的教學；教師專業(yè)成長，指教師在專業(yè)思想、專業(yè)知識和專業(yè)能力方面不斷完善的過程。

? ? ? 王博士在書中提到想要做好數(shù)字時代的學與教學，學校必須建好并維持三大支柱，也就是要有理念、有工具和有方法。理念即生本理念，工具即教學支持系統(tǒng)，方法則是持續(xù)性教師專業(yè)發(fā)展。王博士針對持續(xù)性教師專業(yè)發(fā)展進行了詳細的分析和闡述，提升教師的教學能力，除了基礎的軟硬件系統(tǒng)操作研習之外，還可以從以下幾個途徑來提升：1.主題工作坊；2.開放課堂；3.團隊教學競賽；4.網(wǎng)絡直播；5.遠程同步互動課堂。共讀中陳蕾老師提到北師大教授顧明遠認為，教師成長有三個境界，第一個境界是對教育對教師職業(yè)的認識，第二個境界是修煉，第三個境界是收獲。教師的專業(yè)成長與發(fā)展，正是第二個境界修煉的過程。對于如何修煉，陳蕾老師總結了三點：1.參加培訓；2.開放課堂；3.堅持寫作。

? ? ? 從王博士和陳蕾老師的觀點中不難看出，教師的專業(yè)成長，不但要靠個人的努力學習，還要依托有利的環(huán)境來促使自己成長，數(shù)字信息時代下的教師，開放的不應該僅僅是課堂，而應該是不斷學習和接納新事物的心。在看完今日共讀的題目時，閉上眼回顧了這整整三十期的共讀內容，從理念到技術、從教學方法到教學模式，從數(shù)據(jù)決策再到定位未來，收獲很大、受益匪淺，在信息技術融合教學這條路上，愿你我都會修煉成當初目標中的自己，達到收獲的境界。